Diagnostico
Páginas: 21 (5202 palabras)
Publicado: 26 de septiembre de 2012
DIAGNÓSTICO EDUCATIVO DE MICHOACÁN
Objetivo general
Garantizar el acceso universal a una educación integral y multicultural desde educación preescolar hasta el nivel medio superior y superior, mediante la ampliación de la cobertura de los servicios educativos en el estado y el abatimiento del rezago educativo, la promoción de vínculos efectivos entre la escuela y la comunidad, lainvestigación y la evaluación educativas, la formación permanente de las y los docentes y la utilización adecuada, eficiente y transparente de los recursos públicos destinados a la educación.
Diagnóstico
Los datos del Conteo 2005 muestran que en México los tres estados con los mayores niveles de analfabetismo son, en orden de importancia, Chiapas (21.4%), Guerrero (19.9%) y Oaxaca (19.3%), dondeuna de cada cinco personas de 15 años o más no sabe leer ni escribir. A éstos les siguen siete entidades: Veracruz, Hidalgo, Puebla, Michoacán, Yucatán, Guanajuato y Campeche, con proporciones de analfabetismo entre 10 y 14 por ciento. Posteriormente se ubican doce estados: San Luis Potosí, Tabasco, Querétaro, Morelos, Nayarit, Zacatecas, Tlaxcala, Quintana Roo, Colima, Sinaloa, Jalisco y México,con proporciones entre 5 y 10 por ciento; mientras que diez entidades: Durango, Tamaulipas, Chihuahua, Aguascalientes, Sonora, Baja California Sur, Coahuila, Baja California, Nuevo León y el Distrito Federal, presentan los niveles más bajos, con proporciones menores de 5 por ciento.
De acuerdo con las estimaciones del índice de marginación del año 2000, por entidad federativa, cinco tienengrado de marginación muy alto. Éstas son, en orden de importancia, Chiapas, Guerrero, Oaxaca, Veracruz, Hidalgo. Las de índice de marginación alto son nueve, iniciando con San Luis Potosí, Puebla, Campeche, Tabasco y, en décimo lugar, Michoacán, seguido por Yucatán, Zacatecas, Guanajuato y Nayarit, donde viven 22.5 millones de personas, esto es, 23% de la población nacional.
El análisis del gradode marginación de las entidades federativas en 2000 y 2005 permite observar que este fenómeno tiende a persistir en el sur del país. En el cuadro Entidades federativas por grado de marginación en 2000, según grado de marginación en 2005, se aprecia que de las cinco entidades que en 2000 tenían grado de marginación muy alto, tres (Guerrero, Chiapas y Oaxaca) se mantuvieron en esa condición en el año2005 y dos (Veracruz e Hidalgo) lograron disminuir su grado de marginación a alto. A su vez, de los nueve estados que en 2000 tenían grado de marginación alto, seis (San Luis Potosí, Puebla, Campeche, Tabasco, Michoacán y Yucatán) permanecieron en el mismo estrato y tres (Nayarit, Zacatecas y Guanajuato) mejoraron su situación al descender al grupo de estados con grado de marginación medio.Por su parte, de las seis entidades con grado de marginación medio en 2000, cuatro (Durango, Tlaxcala, Querétaro y Sinaloa) continuaron en el mismo grado y dos (Quintana Roo y Morelos) avanzaron hacia el grupo de entidades con bajo grado de marginación. No obstante los progresos anteriores, ningún estado logró moverse hacia el grupo con muy bajo grado de marginación, donde continúan ubicándose lasmismas cuatro entidades que en el año 2000 (Distrito Federal, Nuevo León, Baja California y Coahuila).
En el estado de Michoacán existen 113 municipios, de éstos, 5 tienen muy alta marginación (Aquila, Churumuco, Nocupétaro, Susupuato y Tzitzio); 32, de alta; 55, de media; 17, de baja y 4, de muy baja.
Michoacán tiene 9,341 localidades. De éstas, el 0.26% son urbanas; el 1.64%, semiurbanas yel 98.10%, rurales (CONTEO 2005, INEGI). Sin embargo, la población se distribuye de manera asimétrica: la inmensa mayoría de la población (46.83 %) reside en muy pocas localidades, mientras que un porcentaje menor de población (32.42%) se encuentra atomizado en localidades muy pequeñas dispersas por todo el estado.
Esta situación sociodemográfica responde a patrones de desarrollo históricos...
Objetivo general
Garantizar el acceso universal a una educación integral y multicultural desde educación preescolar hasta el nivel medio superior y superior, mediante la ampliación de la cobertura de los servicios educativos en el estado y el abatimiento del rezago educativo, la promoción de vínculos efectivos entre la escuela y la comunidad, lainvestigación y la evaluación educativas, la formación permanente de las y los docentes y la utilización adecuada, eficiente y transparente de los recursos públicos destinados a la educación.
Diagnóstico
Los datos del Conteo 2005 muestran que en México los tres estados con los mayores niveles de analfabetismo son, en orden de importancia, Chiapas (21.4%), Guerrero (19.9%) y Oaxaca (19.3%), dondeuna de cada cinco personas de 15 años o más no sabe leer ni escribir. A éstos les siguen siete entidades: Veracruz, Hidalgo, Puebla, Michoacán, Yucatán, Guanajuato y Campeche, con proporciones de analfabetismo entre 10 y 14 por ciento. Posteriormente se ubican doce estados: San Luis Potosí, Tabasco, Querétaro, Morelos, Nayarit, Zacatecas, Tlaxcala, Quintana Roo, Colima, Sinaloa, Jalisco y México,con proporciones entre 5 y 10 por ciento; mientras que diez entidades: Durango, Tamaulipas, Chihuahua, Aguascalientes, Sonora, Baja California Sur, Coahuila, Baja California, Nuevo León y el Distrito Federal, presentan los niveles más bajos, con proporciones menores de 5 por ciento.
De acuerdo con las estimaciones del índice de marginación del año 2000, por entidad federativa, cinco tienengrado de marginación muy alto. Éstas son, en orden de importancia, Chiapas, Guerrero, Oaxaca, Veracruz, Hidalgo. Las de índice de marginación alto son nueve, iniciando con San Luis Potosí, Puebla, Campeche, Tabasco y, en décimo lugar, Michoacán, seguido por Yucatán, Zacatecas, Guanajuato y Nayarit, donde viven 22.5 millones de personas, esto es, 23% de la población nacional.
El análisis del gradode marginación de las entidades federativas en 2000 y 2005 permite observar que este fenómeno tiende a persistir en el sur del país. En el cuadro Entidades federativas por grado de marginación en 2000, según grado de marginación en 2005, se aprecia que de las cinco entidades que en 2000 tenían grado de marginación muy alto, tres (Guerrero, Chiapas y Oaxaca) se mantuvieron en esa condición en el año2005 y dos (Veracruz e Hidalgo) lograron disminuir su grado de marginación a alto. A su vez, de los nueve estados que en 2000 tenían grado de marginación alto, seis (San Luis Potosí, Puebla, Campeche, Tabasco, Michoacán y Yucatán) permanecieron en el mismo estrato y tres (Nayarit, Zacatecas y Guanajuato) mejoraron su situación al descender al grupo de estados con grado de marginación medio.Por su parte, de las seis entidades con grado de marginación medio en 2000, cuatro (Durango, Tlaxcala, Querétaro y Sinaloa) continuaron en el mismo grado y dos (Quintana Roo y Morelos) avanzaron hacia el grupo de entidades con bajo grado de marginación. No obstante los progresos anteriores, ningún estado logró moverse hacia el grupo con muy bajo grado de marginación, donde continúan ubicándose lasmismas cuatro entidades que en el año 2000 (Distrito Federal, Nuevo León, Baja California y Coahuila).
En el estado de Michoacán existen 113 municipios, de éstos, 5 tienen muy alta marginación (Aquila, Churumuco, Nocupétaro, Susupuato y Tzitzio); 32, de alta; 55, de media; 17, de baja y 4, de muy baja.
Michoacán tiene 9,341 localidades. De éstas, el 0.26% son urbanas; el 1.64%, semiurbanas yel 98.10%, rurales (CONTEO 2005, INEGI). Sin embargo, la población se distribuye de manera asimétrica: la inmensa mayoría de la población (46.83 %) reside en muy pocas localidades, mientras que un porcentaje menor de población (32.42%) se encuentra atomizado en localidades muy pequeñas dispersas por todo el estado.
Esta situación sociodemográfica responde a patrones de desarrollo históricos...
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