Diagnostico
Páginas: 2 (319 palabras)
Publicado: 24 de octubre de 2012
DIAGNÓSTICO
Proceso de recogida de datos que permite dar una caracterización contextualizada de un estado de situación y modalidad de funcionamiento de un grupo o persona, realizado con lafinalidad de poder tomar decisiones de intervención pedagógicas situadas. El diagnóstico se constituye, desde este punto de vista, en un referente desde el cual se debe seleccionar las mejores actuacionesposibles.
No sólo nos interesa saber cómo se comporta el grupo o niño, cuánto sabe/conoce, sino también cuáles son sus habilidades, cuáles sus dificultades, qué modalidad de aprendizaje predomina,cuáles son sus intereses, qué lo motiva, qué lo desanima, cómo se vincula, qué factores ejercen mayor influencia, qué estilo comunicativo privilegia, etc.
No se evalúa para sancionar, pararotular, para describir; se evalúa para mejorar la calidad de la práctica pedagógica.
DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO GRUPAL
El grupo, en tanto sistema, es un todo que recupera los rasgos de cada integrante,pero desarrolla rasgos propios, una identidad grupal. Por ello, al ausentarse uno de sus miembros, es común observar que cambia la dinámica de funcionamiento del grupo. Su carácter es dinámico,complejo, contradictorio, multidimensional, contextualizado.
Para poder pensar la propuesta pedagógica que responda a las necesidades del grupo y de cada sujeto dentro de él, es necesario identificaren el grupo-clase:
- Conformación del grupo: número de miembros, sexos, trayectorias educativas especiales.
-Su dinámica de funcionamiento: movimiento tácito del funcionamiento, qué roles asumenunos y otros, cómo se enfrentan a lo extraño, si asumen posiciones pro-activas o pasivas, relaciones de los miembros del grupo entre ellos, en tanto roles que otorgan y asumen, postura frente alerror y/o la dificultad; cómo elaboran sus problemáticas grupales, etc.
-Normas y reglas de funcionamiento grupal.
-Dinámica comunicacional: entre ellos, con el docente y con otros actores...
Proceso de recogida de datos que permite dar una caracterización contextualizada de un estado de situación y modalidad de funcionamiento de un grupo o persona, realizado con lafinalidad de poder tomar decisiones de intervención pedagógicas situadas. El diagnóstico se constituye, desde este punto de vista, en un referente desde el cual se debe seleccionar las mejores actuacionesposibles.
No sólo nos interesa saber cómo se comporta el grupo o niño, cuánto sabe/conoce, sino también cuáles son sus habilidades, cuáles sus dificultades, qué modalidad de aprendizaje predomina,cuáles son sus intereses, qué lo motiva, qué lo desanima, cómo se vincula, qué factores ejercen mayor influencia, qué estilo comunicativo privilegia, etc.
No se evalúa para sancionar, pararotular, para describir; se evalúa para mejorar la calidad de la práctica pedagógica.
DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO GRUPAL
El grupo, en tanto sistema, es un todo que recupera los rasgos de cada integrante,pero desarrolla rasgos propios, una identidad grupal. Por ello, al ausentarse uno de sus miembros, es común observar que cambia la dinámica de funcionamiento del grupo. Su carácter es dinámico,complejo, contradictorio, multidimensional, contextualizado.
Para poder pensar la propuesta pedagógica que responda a las necesidades del grupo y de cada sujeto dentro de él, es necesario identificaren el grupo-clase:
- Conformación del grupo: número de miembros, sexos, trayectorias educativas especiales.
-Su dinámica de funcionamiento: movimiento tácito del funcionamiento, qué roles asumenunos y otros, cómo se enfrentan a lo extraño, si asumen posiciones pro-activas o pasivas, relaciones de los miembros del grupo entre ellos, en tanto roles que otorgan y asumen, postura frente alerror y/o la dificultad; cómo elaboran sus problemáticas grupales, etc.
-Normas y reglas de funcionamiento grupal.
-Dinámica comunicacional: entre ellos, con el docente y con otros actores...
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