DIAGNOSTICO


Escuela Primaria Experimental Leona Vicario Anexa al CREN
2°A
El maestro
Respecto a la presentación del trabajo hacia los alumnos realizado durante las primeras semanas, la seguridad con la que me muestro es favorable, sin embargo en ocasiones la voz no tiene el tono correcto debido al cansancio de algunas de las jornadas previas al día. Desde el primer día que hable con los alumnos sentíseguridad y creo que ellos también lo hicieron, puesto que hablamos de muchas cosas de su interés y hasta del año pasado un punto favorable a esto es que son pequeños y además inicie el primer día con una dinámica que les gusto.
La preparación para el trabajo realizado n la jornada se modifica con forme a los voy conociendo cada día más, al principio pude percatarme que mi trabajo para un díapodía ser realizado en dos, por el nivel de los alumnos, el problema abundante de la lectoescritura, atención y orden.
Actualmente considero más tiempo a las actividades y que sean aún más sencillas de realizar en una sesión para destinar el tiempo estimado a cada asignatura.
En las clases procuro comunicarme de forma favorable con los alumnos preguntar si tienen dudas, ver sus caras, revisar comohacen el trabajo, gracias al diplomado en programación neuro lingüística me aproximo más a l percepción del alumno, no obstante el factor tiempo hace que no tenga un tacto más individualizado con cada uno de ellos, me gusta contrastar y ejemplificar con las cosas cercanas a ellos por medio de analogías, simulaciones y representaciones.
Dejo que los alumnos me hablen todo el tiempo siempre y cuandosea referente al tema, en ocasiones también destino tiempo o hago un trato con los alumnos para hablar sobre un tema de su interés, por ejemplo las vacunas, algunas películas, etc.
La asignatura que más relaciono con las otras es el español, puesto que de esta se derivan muchos de los temas que vemos, realizar dictados sobre familias, sobre números, hacer un dibujo y poner las acciones de loselementos, etc.
Al realizar las actividades busco otras palabras cuando noto que no se ha entendido el tema a lo esperado, para expresar ideas a los alumnos utilizo material concreto, dibujos en pintarrón y hechos previamente, referentes, esquemas, etc.
La estrategia que ha resultado con mayor efectividad ha sido el pandero de la atención, cuando toco el pandero todos los niños deben de poneratención al maestro, en ocasiones algunos siguen hablando y tan sólo basta acercarse para que se den cuenta que tienen que dejar de hacer lo que están realizando en ese momento.
Al principio fueron gritos para captar su atención, tarea extra, contar 1, 2, 3, poner tachitas en una cartulina.
Considero que la empatía que puedo lograr con los alumnos para hablar de sus temas de interés hace que seidentifiquen conmigo para que me pongan atención.
El grupo lo he detectado como canal preferente kinestésico, auditivo, visual. Resaltando en ocasiones más el canal auditivo que el kinestésico. Por lo tanto los alumnos siempre buscan un momento para hablar y comunicarse, hay niños que preguntan bastantes cosas que en ocasiones no son favorables a la clase.
El lenguaje no es altisonante a excepciónde Omar que se expresa con bastantes malas palabras, los demás alumnos procuran seguir las normas de hablar con un tono de voz adecuado y un lenguaje correcto.
Luis Ángel en ocasiones se muestra prepotente que sus compañeros.
Mientras que Kevin ayuda a controlar la conducta del grupo.
Los acuerdos que se toman con el equipo de trabajo han sido favorables, se cumplen y son pocos los detalles oroces que se han presentado y que no han sido graves.
Desde la primera junta hable con los padres y las madres de familia para especificarles que pueden preguntar por el aprovechamiento o la conducta de sus hijos, procurando que sea durante una hora que no sea la de clase para enfocar el tiempo en las actividades académicas, incluso en momentos como el receso he atendido padres, incluso...