Diagnóstico De Difusión Cultural

Notas para el diagnóstico de la Difusión Cultural en la UAEM hacia la evaluación de la función

Antecedentes
El extraordinario desarrollo de las tecnologías digitales visto en las tres décadas más recientes precipitó las denominadas globalización de la economía y la mundialización de las comunicaciones, procesos que al complementarse detonarían acontecimientos sociales y culturales en elplaneta cuyo impacto hoy repercute en cada actividad humana hasta trastornar nuestros paradigmas sobre el conocimiento universal, sobre la educación en todos sus campos y el papel mismo de la universidad en el nuevo entorno.
Al reducir la distancia entre individuos, comunidades, países y continentes más allá de las barreras idiomáticas, auspició un intenso contacto que cada día genera acciones,intercambios, propuestas y fusiones culturales con una dinámica que cuestiona ideas consideradas inconmovibles durante siglos.
Los conceptos más acendrados sobre cultura se transformaron durante este lapso, gracias a una revalorización enriquecedora, por la cual pasó de concebírsele como un ideal abstracto a ser repensada como un producto tangible que participa de la riqueza material de los pueblos,planteamiento desde el cual hoy personas, comunidades y países definen sus necesidades fundamentales y reelaboran estrategias para su desarrollo.
Esta revolución conceptual se ha reflejado en los debates en la UNESCO. Así, el informe final de la Mondiacult, como se conoce la Conferencia Mundial sobre Políticas Culturales que se celebró en México durante 1982, reiteró los preceptos que consignaban ala cultura como mero instrumento para el desarrollo. Tres lustros después, el informe Nuestra Diversidad Creativa de la Comisión Mundial de Cultura y Desarrollo en 1997, conocido también como Informe Pérez de Cuéllar, rechaza tal dependencia explícitamente: “el papel de la cultura no se reduce a ser un medio para alcanzar fines”; invierte la tradicional subordinación de lo cultural ante loeconómico sin taxativas: “el desarrollo y la economía forman parte de la cultura de los pueblos” y remata con una sentencia: “el fin último del desarrollo es el bienestar físico, mental y social de todos los seres humanos”.
El documento equipara la importancia de la relación Medio Ambiente y Economía con el vínculo entre Cultura y Economía como aspectos para el desarrollo, la paz y la supervivencia.
Enparalelo al debate político y académico, se han intensificado los estudios sobre economía de la cultura en el mundo y las investigaciones profundas para determinar el peso real de la producción cultural en el conjunto económico y financiero, como aportes necesarios para las nuevas estrategias nacionales. Una expresión son las discusiones sobre políticas públicas donde la educación cobrarelevancias inéditas al asumírsele no sólo como fundamento de los pueblos sino como tarea específica para enfrentar las exigencias impuestas por este proceso de globalización de la economía, las comunicaciones, el desarrollo de la tecnología digital y los intercambios culturales; este conjunto de fenómenos impacta cada día más en el sector de enseñanza superior al propiciar relaciones más dinámicas,competitivas y exigentes en resultados para avanzar hacia niveles de excelencia que los Estados reclaman ahora. Se reconoce que el enorme flujo de información de nuestros días impele a establecer fórmulas más dinámicas para la asimilación de los datos generados profusamente por ciencias, tecnologías, políticas y finanzas, por lo cual la propuesta educativa se yergue como clave para el desarrollo de lasnaciones.
Tal dinamismo de la información, a su vez, implanta retos particulares en la enseñanza superior como sería la urgencia de hallar modelos educativos que atiendan el crecimiento poblacional, la inestabilidad económica y las presiones de expresión democrática. De manera colateral, se perciben alteraciones en las relaciones sociales, pérdida de identidad y desequilibrios regionales que...