Dialnet LaEducacionParaElEmpoderamientoYSusDesafios 3175951
Páginas: 28 (6869 palabras)
Publicado: 5 de abril de 2015
La educación para el empoderamiento y sus desafíos
La educación para el
empoderamiento y sus desafíos
Analí Torres
UPEL-Instituto Pedagógico de Miranda
anali.tn@gmail.com
RESUMEN
El siguiente aporte, de naturaleza teórica, tiene como objetivo interpretar algunos
elementos que se estiman clave en una educación para el empoderamiento y sus
desafíos. En este sentido, se avanza hacia unaperspectiva emancipadora del
acto pedagógico, que se sustenta en el empoderamiento del estudiante como
una vía para la transformación individual y social. Desde esta perspectiva el
empoderamiento es concebido como el proceso de concienciación que da cuenta
al estudiante de sus capacidades y potencialidades y la relación de éstas con el
mundo que lo rodea. El componente teórico que subyace a este enfoquereposa
en la pedagogía crítica desde el cual se exhorta a la Universidad a orientar sus
acciones al menos hacia tres desafíos: (a) la necesidad de una práctica liberadora
orientada por las nuevas políticas educativas para la educación superior; (b) el
compromiso del profesional docente, el cual advierte sobre la necesaria revisión
y reflexión acerca de sus prácticas en el aula; (c) y la acciónestudiantil como
elemento primario y condicionante para su transformación.
Palabras clave: Reflexión, crítica, empoderamiento, práctica liberadora.
Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, Año 10, Nº. 1, Junio 2009
89
Analí Torres
ABSTRACT
Education for empowerment and its challenges
The next contribution, theoretical in nature, aims to interpret some key elements
that are estimated inan education for empowerment and its challenges. In this
sense, moving towards an emancipatory act of teaching, which is based on
empowerment of students as an avenue for the individual and social transformation.
From this perspective, empowerment is conceived as process of awareness that
show the student its potential and capabilities and the relationship of these with
the world around him. Thetheoretical component behind this approach is critical
pedagogy from which we encourage the University to direct its actions toward
at least three challenges: (a) the need for a liberating practice guided by the new
educational policy for higher education (b) the commitment of the professional
teacher, who advised on the necessary review and reflection on its classroom
practices, (c) and studentaction as a primary element and condition for further
processing.
Key words: Reflection, criticism, empowering, liberating practice.
RESUME
L’éducation pour le pouvoir et ses défis
Le travail suivant, de nature théorique, a pour objet l’interprétation de quelques
éléments qu’on considère clefs dans la création d’une éducation pour le pouvoir
et ses défis. Dans ce sens, on avance vers une perspectived’émancipation de
l’acte pédagogique, qui se fonde sur le pouvoir de l’étudiant comme une voie
pour la transformation individuelle et sociale. Vu de cette perspective le pouvoir
est conçu comme le processus de conscience qui montre à l’étudiant ses capacités
et ses potentialités et la relation de celles-ci avec le monde qui l’entoure. Le
composant théorique qui est sous-jacent à cette approcherepose sur la pédagogie
90 Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, Año 10, Nº. 1, Junio 2009
La educación para el empoderamiento y sus desafíos
critique; à partir de ce composant on exhorte l’Université à envisager ses actions
au moins vers trois défis: (a) le besoin d’une pratique de libération orientée par les
nouvelles politiques éducatives pour l’enseignement supérieur ; (b)l’engagement
du professeur, dont la fonction est d’avertir la révision et la réflexion de ses
pratiques dans la salle de classe; (c) et l’action estudiantine en tant qu’élément
primaire et conditionnant pour sa transformation.
Mots-clés: réflexion, critique, pouvoir, pratique de libération.
RESUMO
Educação para a emancipação e seus desafios
A próxima contribuição, de natureza teórica, tem por objectivo...
La educación para el
empoderamiento y sus desafíos
Analí Torres
UPEL-Instituto Pedagógico de Miranda
anali.tn@gmail.com
RESUMEN
El siguiente aporte, de naturaleza teórica, tiene como objetivo interpretar algunos
elementos que se estiman clave en una educación para el empoderamiento y sus
desafíos. En este sentido, se avanza hacia unaperspectiva emancipadora del
acto pedagógico, que se sustenta en el empoderamiento del estudiante como
una vía para la transformación individual y social. Desde esta perspectiva el
empoderamiento es concebido como el proceso de concienciación que da cuenta
al estudiante de sus capacidades y potencialidades y la relación de éstas con el
mundo que lo rodea. El componente teórico que subyace a este enfoquereposa
en la pedagogía crítica desde el cual se exhorta a la Universidad a orientar sus
acciones al menos hacia tres desafíos: (a) la necesidad de una práctica liberadora
orientada por las nuevas políticas educativas para la educación superior; (b) el
compromiso del profesional docente, el cual advierte sobre la necesaria revisión
y reflexión acerca de sus prácticas en el aula; (c) y la acciónestudiantil como
elemento primario y condicionante para su transformación.
Palabras clave: Reflexión, crítica, empoderamiento, práctica liberadora.
Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, Año 10, Nº. 1, Junio 2009
89
Analí Torres
ABSTRACT
Education for empowerment and its challenges
The next contribution, theoretical in nature, aims to interpret some key elements
that are estimated inan education for empowerment and its challenges. In this
sense, moving towards an emancipatory act of teaching, which is based on
empowerment of students as an avenue for the individual and social transformation.
From this perspective, empowerment is conceived as process of awareness that
show the student its potential and capabilities and the relationship of these with
the world around him. Thetheoretical component behind this approach is critical
pedagogy from which we encourage the University to direct its actions toward
at least three challenges: (a) the need for a liberating practice guided by the new
educational policy for higher education (b) the commitment of the professional
teacher, who advised on the necessary review and reflection on its classroom
practices, (c) and studentaction as a primary element and condition for further
processing.
Key words: Reflection, criticism, empowering, liberating practice.
RESUME
L’éducation pour le pouvoir et ses défis
Le travail suivant, de nature théorique, a pour objet l’interprétation de quelques
éléments qu’on considère clefs dans la création d’une éducation pour le pouvoir
et ses défis. Dans ce sens, on avance vers une perspectived’émancipation de
l’acte pédagogique, qui se fonde sur le pouvoir de l’étudiant comme une voie
pour la transformation individuelle et sociale. Vu de cette perspective le pouvoir
est conçu comme le processus de conscience qui montre à l’étudiant ses capacités
et ses potentialités et la relation de celles-ci avec le monde qui l’entoure. Le
composant théorique qui est sous-jacent à cette approcherepose sur la pédagogie
90 Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, Año 10, Nº. 1, Junio 2009
La educación para el empoderamiento y sus desafíos
critique; à partir de ce composant on exhorte l’Université à envisager ses actions
au moins vers trois défis: (a) le besoin d’une pratique de libération orientée par les
nouvelles politiques éducatives pour l’enseignement supérieur ; (b)l’engagement
du professeur, dont la fonction est d’avertir la révision et la réflexion de ses
pratiques dans la salle de classe; (c) et l’action estudiantine en tant qu’élément
primaire et conditionnant pour sa transformation.
Mots-clés: réflexion, critique, pouvoir, pratique de libération.
RESUMO
Educação para a emancipação e seus desafios
A próxima contribuição, de natureza teórica, tem por objectivo...
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