Dialnet UnAnalisisCualitativoSobreElUsoDeLaMusicaEnLosLibr 3804442

Esther Noemí Leganés Lavall / Santiago Pérez Aldeguer

Un análisis cualitativo sobre el uso de la música en los
libros de texto de inglés en Primaria
A qualitative analysis about the use of music in the English textbooks of
Primary Education
Esther Noemí Leganés Lavall / Santiago Pérez Aldeguer
Universitat Jaume I de Castellón
perezs@edu.uji.es

Recibido el 7 de julio de 2011
Aprobado el 7 denoviembre de 2011

Resumen: La música posee una gran potencialidad para acelerar el aprendizaje del
inglés como lengua extranjera. En el presente artículo, hacemos un recorrido por la
historia de la lingüística desde el tradicional método Gramática-Traducción hasta la
actualidad con métodos como el CLIL y el Aprendizaje Centrado en el Alumno.
Investigamos diferentes métodos de reconocidos pedagogos,que establecen
paralelismos entre la música y el lenguaje, y concretamos en qué aspectos la música
puede ayudar a facilitar un aprendizaje acelerado del inglés al proporcionar una
educación holística. Finalmente llevamos a cabo un análisis cualitativo de los libros de
texto de Inglés de 3º de Primaria de tres editoriales diferentes, mediante una plantilla de
registro de datos en los cualesobservamos cómo la música se utiliza como un recurso
más y no se le da toda la importancia que ésta puede tener para establecer un
aprendizaje significativo y duradero.
Palabras clave: Música, inglés, Educación primaria, libros de texto.
Abstract: Music has a great potential as a facilitator vehicle to accelerate the process of
learning English as a foreign language. This article is a brief overview ofthe history of
linguistics from the traditional Grammar-Translation method to the present methods
like CLIL and Student Centered Learning. We investigated different methods of
recognized educators and researchers who established parallels between music and
language, and we concrete in which aspects music can help to facilitate accelerated
learning of English by providing a holistic education.Finally we elaborated a qualitative
analysis of textbooks of English 3rd grade of Primary Education of three different
publishers, using a template for recording data in which we observe how music is used
as a resource and it is not given all the importance it may have to establish a meaningful
and lasting learning.
Keywords: Music, English, Primary Education, textbooks.

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ISSN:1988-8430

Tejuelo, nº 13 (2012), págs. 102-122. Un análisis cualitativo sobre el uso...

1.- Marco teórico
Hasta el s. XX se emplea el método tradicional para la enseñanza de lenguas,
también llamado “Gramática-Traducción”, el cual se basa en el aprendizaje de largas
listas de vocabulario y estructuras gramaticales para la posterior traducción de textos
literarios. Inicialmente se utilizaba para laenseñanza del griego y del latín, pero se
extiende a la enseñanza de lenguas modernas donde no resulta ser un método efectivo.
Con la llegada de las nuevas corrientes de aprendizaje, el método tradicional queda
obsoleto y es sustituido por nuevos enfoques metodológicos. A continuación
introducimos brevemente diferentes métodos utilizados a lo largo de la historia dentro
de las tres grandescorrientes psicológicas de aprendizaje: conductista, cognitivista y
constructivista.
1.1.- Historia de la enseñanza del inglés como lengua extranjera
1.1.1.- Los métodos en el marco de la corriente conductista (Estímulo-Respuesta)

El conductismo se opone a los métodos subjetivistas e introspectivos vigentes
hasta la primera década del siglo XX. Entre los años 40 y 60, los estudios de aprendizaje
delenguas extranjeras están influenciados por la corriente conductista cuyo principio es
el siguiente:
El proceso de aprendizaje de una lengua, al igual que cualquier otro proceso de
aprendizaje humano, es el resultado de una suma de hábitos. El aprendizaje es
consecuencia de la imitación y la repetición de una serie de respuestas a unos estímulos
concretos; su éxito o fracaso depende del grado de...