Diana

INTRODUCCIÓN:
El siguiente ensayo está basado en el texto la geografía en la escuela primaria del autor Rafael Ramírez Castañeda, nos nuestra el punto de vista del autor con respecto a la enseñanza de la geografía en cuanto las distintas edades de los pequeños de primaria.
También nos enseña distintos métodos para la enseñanza de la misma materia.

Los maestros del pasado, cuando enseñabangeografía ponían en la mano de los niños el libro de texto respectivo, les enseñaban la lección del día, los hacían repasarla varias veces hasta que lo habían comprendido de memoria y finalmente se lo tomaban.
Este método de la antigüedad se usó por mucho tiempo, aunque también, hoy en día se da el caso de algunos maestro que todavía usan este método, les enseñan a los niños que lección van aaprender y respectivamente se les pregunta, como dice el autor “Saber de memoria no es saber”, ya que los niños se acuerdan un reto de lo leído, se les queda en su mente, pero después al paso del tiempo se les olvida y eso es garantía de que aprender algo de memoria no es saber la práctica es el mejor método de enseñanza.
La impropiedad del procedimiento subía de grado a causa de la estructuramisma de los libros, los autores pensando que el niño es un hombre en miniatura, organizaban los conocimientos geográficos en el texto como si estuviese destinado para una mentalidad adulta, es decir, los conocimientos geográficos aparecían arreglados en los libros de acuerdo con su secuencia lógica, a causa de la experiencia viva recogida a lo largo de la vida, siguiendo caminos más directos queaquellos sobre los cuales marcha la mente de los niños, quienes apenas van empezando a formar su mata perceptiva, esto es, aquella base de experiencia necesaria para el predecible la materia, sino también interactiva y repugnante.
Los autores pensaron hacer los libros de texto para adultos, con un vocabulario para el adulto, pensando que el niño era una adulto en miniatura a pesar de que la maestrales obligaba a enseñar de memoria, los libros eran aburridos y esto hacia que la materia nos les agrade y se les haga aburrida para los niños.
Algunos maestros presentaban la materia, mediante la exposición oral, elcamino seguido en la lección y los resultados obtenidos eran idénticos a los del método anterior. Esto sucedíaasí porque los niños no son adultos todavía y si bien es cierto que algúndía había que llegar a serlo. También es verdad que apenas van en camino de lograrlo: se necesita crecer, no solamente en tamaño y en edad, sino también en experiencia y juntamente con el crecer necesitan madurar poco a poco.
En estos casos el maestro quería enseñarles a los niños en forma de exposición, pero, a veces nosotros como adultos nos aburren las exposiciones, para un niño será mástedioso y aburridas las clases de geografía, por eso es que de igual manera la materia se hacía aburrida y no aprendían nada.

Después de todos estos métodos de enseñanza que los maestros y el autor del libro implementaron, por fin se dieron cuenta que no estaba bien, y abandonaron, finalmente su vieja disposición lógica para adoptar una nueva, la psicológica.
El desenvolvimiento mental de losniños es de absoluta necesidad para la buena enseñanza para todas las materias y particularmente para geografía.
Debemos de estar bien informadas las necesidades y expectativas de cada niño según su edad para poder poner en práctica el método de enseñanza adecuado, el autor nos informa los rasgos más sobresalientes de inteligencia de los niños de 6 a los 12 ó 13 años de edad, ya que son los quecursan su educación primaria.
Dentro del periodo de los 6 años de edad es muy difícil establecer líneas definidas de demarcación para separar etapas francas de evolución mental bien caracterizadas, pues dicha evolución se realiza de manera continua, sin embargo, puede con buena voluntad diferenciarse tres de ella que aproximadamente corresponden a los tres ciclos en los hemos dividido nuestra...