Diapositivas Jose Luis EUA

Países cuya legislación específica
propone la integración mediante
diferentes niveles.
Estudio de estados unidos.

Legislación…

Segunda ley federal pública (94-142, education for all
handicappedchildren act, 1975)

Organización y servicios
La secretaria de educación de deficientes forma pare del
departamento de salud, educación y bienestar, también
colabora en la implantación de la educaciónespecial a los
diferentes estados.
Modelos de educación especial:
 Evelin Deno: denomino servicios escalonados o cascada de
servicios.
Niveles:
Nivel 1: Niños disminuidos incluidos en las clasesnormales a
tiempo completo.
Capaces de seguir los programas con ayuda de profesores de
apoyo o itinerante.

Nivel 2: Asistencia a clases normales y servicios educativos
complementarios.
Nivel 3:comparten clase especial y aula normal.
Nivel 4: Niños deficientes en aulas especiales dentro de la
escuela ordinaria.
Nivel 5: Niños deficientes en centros específicos .
Nivel 6: instrucción en hospitales oresistencias.
Nivel 7: servicios médicos y supervisión de bienestar social.

• 2do modelo Lilly: apoyo al maestro a enfocar el problema
concreto de cada niño.
• 3er modelo Gallagher: Educación entrepadres y responsables
de la escuela, en el que se especifican los objetivos a
conseguir.
• 4to modelo Ordamson y Van Etten: modelo ‘’Antifallos’’ se
refiere a ña adaptación del sistema para respondera las
necesidades del niño.

Experiencias de integración en
Estados Unidos
• El plan de Omaha
La ciudad de Omaha esta situada en el centro de Estados
Unidos.

Tiene 101 escuelas publicas y en ellashay una serie de
programas específicos según las necesidades de los niños.

Los principales programas de apoyo para niños disminuidos son:
• Logopedia

• Aulas de recursos para retrasados mentales:• Programas para niños con alteraciones en el aprendizaje:

• Niños con trastornos de conducta:

• Programa para hipoacusicos y sordos:

• Programas para ciegos y ambliopes:

Una experiencia de...