dibujo y desarrollo cognitivo

DIBUJO Y DESARROLLO COGNITIVO

Asignatura: Desarrollo Cognitivo, Afectivo y social
Noviembre de 2014
María del Mar Pérez González

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ÍNDICE

1. INTRODUCCION………………………………………………………………… 2

2.RESULTADOS……………………………………………………………………….4

3. DISCUSIÓN………………………………………………………………………… 6

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INTRODUCCIÓN

Una forma a partir de la cual el niño(a) es capaz de representar la realidad es eldibujo,
mediante el cual puede plasmar sus representaciones. Los garabatos y dibujos de un
niño(a) son una de las actividades más importantes para su desarrollo intelectual y una
forma de imitar la realidad. Mediante los dibujos el niño es capaz de expresar su estado
psicológico y bienestar emocional ya que a través de ellos, relacionan su mundo interno
con el mundo externo. Son además un mediode socialización con los demás y facilita el
proceso para la adquisición de la escritura. El dibujo es descubierto por los niños desde
muy pequeños como un medio natural de expresión, siendo este uno de los indicadores
de lo que le sucede al niño en su proceso de desarrollo. Aunque normalmente se
considera que el dibujo en el niño comienza cuando realiza sus primeros garabatos,
realmenteempieza mucho antes, cuando los sentidos del niño(a) empiezan a interactuar
con el medio que les rodea.

Las etapas del dibujo infantil es un punto importante a considerar, ya que, evoluciona
de la misma manera en que los niños crecen, y van incorporando en sus dibujos nuevos
elementos que podemos apreciar según la madurez de los niños. En el informe se
abordarán concretamente las etapasevolutivas de “Osterrieth”, las cuales se encuentran
secuenciadas de la siguiente manera: Garabateo(2-3 años), Esquematismo(3-9 años),
Realismo convencional(9-13) y Diferenciación agotamiento(adolescencia).

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Es sorprendente la información que podemos obtener analizando el dibujo de un niño,
encontramos datos que tal vez nunca serán expresados en forma oral o consciente,
porque se trata de unaactividad en que la mente está abierta a transmitir procesos
cognitivos. Por tanto nos encontramos que el dibujo es una herramienta de trabajo que
nos puede aportar información, la cual no podemos ver a simple vista.

RESULTADOS
DIBUJOS 1 Y 2:
Análisis:
Los dibujos realizados pertenecen a la etapa del Esquematismo según Osterrieth(3-9
años). Realizados por una niña de unos 5 años.

En elprimer dibujo apreciamos tres esquemas típicos de esta etapa. El dibujo consta
de tres figuras humanas que simbolizan una familia, que parece estar compuesta por la
madre, la hermana y la niña en cuestión, me baso en esta deducción por las líneas que
representan el pelo largo, además de los dos semicírculos que cada esquema tiene
dibujado simbolizando los pechos. Podemos apreciar también quelos trazos que
simbolizan las extremidades (piernas y brazos de alambre, son dobles y están bien
colocados junto con los ojos (dibuja círculos), nariz (círculo), orejas (círculos
imperfectos), boca (medio círculo), pies y dedos de las manos. Para el cuerpo utiliza
figuras geométricas como el trapezoide, eso sí, omitiendo el cuello. Como vemos ha
realizado

esquemas de la figura humanareconocibles. Ha utilizado el folio

verticalmente para dibujar a su familia, sobre una línea de tierra horizontal
relacionándolos entre si.

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En el segundo dibujo encontramos un paisaje. En el aparecen dibujados dos esquemas
humanos, ambos incompletos. En el esquema más grande, que parece mujer o niña por
las líneas que dibuja, se aprecia también que los trazos que simbolizan lasextremidades
(piernas y brazos de alambre, son dobles, pero esta vez apreciamos que ha dibujado
tanto los dedos de las manos como los de los pies, y los zapatos. Cabeza y cuerpo están
formados por un círculo y rectángulo imperfecto, junto con unos círculos imperfectos
que forman las orejas. Sin embargo observamos que omite ojos, nariz y boca y en su
lugar parece dibujar como una especie de flor....