Didáctica y curriculum

Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N°18
Educación Física
“Didáctica y Currículum de la Educación Física en el Nivel Inicial y Primario”

Año: 2013



Cuestionario:

1. Buscar y seleccionar una definición de planificación y transcribirla. Explicarla.
2. Escribir una definición personal de planificación.
3. ¿Por qué se dice que la planificación es una hipótesis?Fundamentar la respuesta.
4. Especificar y explicar los criterios a considerar en toda planificación.
5. Enumerar las distintas modalidades de planificación. Explicarlas brevemente. Dar ejemplos.
6. ¿Qué cuestiones se deben tener en cuenta previo a la planificación? Enumerar y explicar brevemente cada una.
7. ¿A qué se llama diagnóstico Institucional? Especificar aspectos a tener en cuenta a la horade realizarlo.


Respuestas:

1. Definición de planificación seleccionada: Siguiendo a Ruth Harf, “se opta por pensar a la planificación como sucesión de borradores que contienen hipótesis de trabajo para abordar la complejidad de la tarea, una previsión que intenta facilitar la elección de estrategias posibles en cada contexto”. Explicación: para el educador, esto es hacer de su tarea unquehacer, organizado, científico, mediante el cual pueda anticipar sucesos y garantizar en gran medida resultados, incluyendo la constante evaluación del proceso y de los elementos que lo componen.-

2. Definición personal de planificación: son los procesos mentales y escritos, que tiene y realiza el docente para llevar a cabo su actividad. Estos procesos podrían tomarse como la guía para surealización.
Por medio de la planificación, se plasman y registran en diferentes formatos las anticipaciones que hace el docente, comunicando de esta manera las previsiones que efectúa respecto de su tarea.
Lo desarrolle desde el punto de vista docente, pero en un sentido general es cuando un sujeto pretende organizar alguna actividad, tanto de su vida profesional como en lo cotidiano.-

3. Se diceque la planificación es una hipótesis de trabajo, porque significa revisar los logros de años anteriores, seleccionar información, estimar tiempos, calcular recursos. Fundamentalmente, son ideas que se basan de informaciones previas.-

4. Criterios a considerar para la planificación:

Construcción colectiva: es conveniente que la planificación surja de un espacio colectivo donde hallaintercambios y acuerdos, donde se tome en cuenta la voz de los alumnos y padres como los saberes de docentes y directivos.-
Contextualización: para llevar a cabo las propuestas de trabajo según cada situación, se debe cotejar como punto de partida las características de los alumnos, el contexto institucional, el espacio y el equipamiento disponible y, desde este diagnóstico, tomar en cuenta lasprescripciones del Diseño Curricular Jurisdiccional y los acuerdos colectivos explicitados en el Proyecto Educativo Distrital, el Proyecto Educativo Institucional y el Proyecto Curricular Institucional.
Utilidad, flexibilidad y viabilidad: al momento de construir una planificación, debe pensarse en un instrumento que se experimente como propio y que resulte útil, flexible y aplicable.
Comunicabilidad:es un soporte escrito que comunica la propuesta pedagógica de un docente o el conjunto de ellos.
Modalidad: las propuestas pedagógicas que comprende la planificación del docente pueden estar organizadas siguiendo distintas modalidades: proyecto, unidad didáctica o unidad temática, entre otras.
Formato: los diversos formatos en que suelen escribirse las planificaciones presentan distintas lógicasen su diseño. Algunas se hacen en cuadro, llamado grilla o parrilla; o por una lógica numérica, de la siguiente manera: se anuncia un contenido, se desarrolla, se anuncia otro, se desarrolla y así sucesivamente.
Coherencia interna: los componentes que integran cada planificación deben guardas coherencia entre sí. Entre ellos, expectativas de logro, ejes y contenidos, estrategias de enseñanza,...