Didáctica y los Simpson

ufeffEl presente trabajo tiene, como objetivo, analizar un capítulo de Los Simpson a partir de los contenidos aprehendidos en la materia. Para ello, en primer lugar, definiré sintéticamente los conceptos en los que basaré mi análisis.
La didáctica, entendida como ciencia de la enseñanza, se ocupa de los procesos de enseñanza aprendizaje. Es una práctica humana que compromete moralmente a quienla realiza, en la cual unas personas ejercen ciertas influencias sobre otras y, a la vez, es una práctica social que responde a las “necesidades, funciones y determinaciones que están más allá de las intenciones y previsiones individuales de los actores directos en la misma” (Contreras, 1990, 37).
La enseñanza es el “intento de alguien de transmitir cierto contenido a otra persona” (Basabe yCols, 2007, 126). Este proceso incluye, siempre, tres elementos: el poseedor del conocimiento (docente), alguien que carece de él (alumno) y el saber contenido en lo transmitido. El objetivo de la enseñanza es la transmisión de un contenido, aunque puede no lograrse. No hay una relación causal entre la enseñanza y el aprendizaje. Si bien Contreras reconoce en esta relación, una situación de poder, deldocente sobre el dicente, Freire, en cambio, considera que entre estos tres elementos la relación es dialógica y quien enseña, aprende y, el que aprende, enseña (Freire, 1998, 68).
Siguiendo a Trilla podemos decir que la enseñanza, cuando se produce en una institución escolar, posee las siguientes características: la escuela es un espacio social especializado, se enseña de mododescontextualizado, la escuela segmenta el tiempo en ciclos, hay una delimitación precisa de los roles del docente y del alumno, se enseña a muchos al mismo tiempo, se estandarizan los contenidos para su correcta transmisión. Todo esto puede observarse a partir de la primera aproximación a la serie “Los Simpson”, en cualquier escena donde la acción transcurre en la institución educativa a la cual acuden los hijosde la familia. Esta historia transcurre en la Escuela Primaria de Springfield, donde se enseña de modo abstracto, pueden observarse los grados diferenciados (al que van los hermanos Bart y Lisa), está bien delimitado el rol que cumplen tanto los alumnos como los docentes y en las aulas pueden divisarse gran cantidad de alumnos, todos con historias de vida distintas, heterogéneos, estudiando lasmismas asignaturas.
Parafraseando a las autoras Barnabe y Cols, puede mencionarse que la enseñanza es la acción situada de un docente, cuyo escenario principal es el aula de clases, que transcurre en un contexto social, histórico, cultural e institucional. Se orienta al logro de terminadas finalidades pedagógicas. Es también un proceso de comunicación. El docente desempeña el rol de intermediarioentre determinados saberes y los estudiantes.
Los dicentes requieren de un docente que “los contengan y los desafíen, que les amplíen el horizonte de lo posible y que establezcan límites, que permitan y que prohíban, que sepan, a la vez, estar cerca y permitir nuevas distancias, que confíen en ellos y que puedan discutirle, que transmitan cosas valiosas y que están dispuestos a someter a juicio”(Kantor, 2009, 70). Como dice Paulo Freire, “enseñar no es transmitir conocimiento, sino crear las posibilidades para su producción o construcción. Cuando entro en un salón de clase debo actuar como un ser abierto a indagaciones, a la curiosidad y a las preguntas de los alumnos, a sus inhibiciones; un ser crítico e indagador, inquieto ante la tarea que tengo” (Freire, 1998, 47).
Consideroimportante destacar al respecto que el hombre se encuentra inmerso en un mundo que cambia continuamente. De allí que es imprescindible “liberar la curiosidad, permitir que las personas solucionen según sus propios intereses, desatar el sentido de indagación” (Basabe y Cols, 2007, 130). En este sentido, Freire nos dice que “el buen clima pedagógico-democrático es aquel en el que el educando va...