DIDACTIC1 Parcial


1.-Volver a las clases de nutrición analizadas.
a) ¿Cuál es la orientación que predomina en la forma de enseñar de cada docente? Tener en cuenta las orientaciones de la enseñanza que describe Davini. ¿Por qué?

.-La orientación que predomina en la forma de enseñar del docente del primer caso de nutrición es la Enseñanza entendida como Guía, porque guía sistemáticamente ymetódicamente al alumno que tiene el papel central ., aprenden observando directamente fenómenos, buscando e indagando activamente, resolviendo problemas reflexionando e inventando. Admite dos grandes variantes: el grupo ayuda el aprendizaje (en sí mismos se constituyen como procesos intencionales o teleológicos, asumen un conjunto de valores, implican al contexto social y cultural, son históricos) ., y elaprendizaje constituye un producto de la acción colectiva (son procesos de comunicación profesor-alumno en torno al objeto de enseñanza que tienen un antes un durante y un después del propio acto de enseñar-aprender que deben ser analizados de manera sistemática.)
En la forma de enseñar del profesor del segundo caso, predomina la Orientación de Enseñanza entendida como Instrucción., porque actúa comoun transmisor de conocimientos y contenidos a partir de la acción del profesor.

b) ¿Qué enfoque predomina en la forma de enseñar de cada docente?: transmisión cultural, entrenamiento/desarrollo de habilidades, fomento del desarrollo natural o producción de cambios conceptuales ¿Por qué?

.- El enfoque que predomina en el docente del primer caso es de Producción de cambios conceptuales,porque el docente parte del estado actual del desarrollo del alumno dándole importancia a sus preocupaciones, intereses, y posibilidades de comprensión, no así a la estructura de las disciplinas científicas. El nuevo aprendizaje provocara las transformaciones de las creencias y pensamientos del alumno/a cuando logre modificar los saberes ya existentes de su pensamiento.
Y en el docente del segundocaso el enfoque que mas hace referencia a su forma de enseñar es La enseñanza como Transmisión Cultural porque transmite los conocimientos de acuerdo a la lógica de la disciplina, organizada y estructurada y no tiene en cuenta las capacidades de los alumnos (mero receptor pasivo), y no son capaces de obtener e incorporar los conocimientos disciplinares, aprende de manera memorista, fragmentada y node manera significativa y pasado el tiempo lo olvida.

c) Formular los objetivos que ven implícitos en cada clase.

PRIMER CASO
Que a partir de los hábitos de alimentación de cada alumno puedan lograr una dieta equilibrada y saludable.
Diferenciar los hábitos alimenticios buenos o malos.
Que los alumnos a partir de los conocimientos adquiridos consigan una dieta saludable.
SEGUNDO CASO
Interpretarla nueva información adquirida para su correcta nutrición.
Tomar conciencia de los problemas de salud que puede contraer una mala alimentación.
Diferenciar e identificar la función y la estructura del cuerpo humano.


d) Distinguir actividades iníciales de desarrollo y finales de cada caso. Reformularlas.

PRIMER CASO
SEGUNDO CASO
Actividad inicial: se partió de las costumbres y hábitos dealimentación

Actividad de desarrollo: Experimentación, Elaboración de menues escribir lo que les gustaba, lo que los padres creían que estaba bien o mal. Recolección de experiencia
Actividad de desarrollo: El profesor proporciono información y remarco las relaciones, Dio materiales informativos uso libros de texto y se apoyo en imágenes, Hizo algunas actividades experimentales
Actividad final: DebateActividad final: Evaluación


e) ¿Qué estrategias utilizo cada docente? Transcribir en qué momento de cada clase se aplico cada estrategia.

-.El primer docente utilizo las estrategias de:
Técnico de resolución de problemas: Propuso varias actividades de exploración e investigación para que observaran los procesos, proporciono varias fuentes informativas para que ellos mismos obtuvieran los...