Secuencia Didáctic1 discapacidad terminada


Planificación Practicas del Lenguaje.
Segundo parcial E.D.I.: “Integración al alumno con discapacidad”







Secuencia Didáctica
Escuela: E.P. N° 41 Francisco Antonio Rizuto, 3 de FebreroSección: 2° A

Docentes: Franco Bob - Guerrieri

Duración: 2 módulos de 50 minutos

Área: Prácticas del Lenguaje

Fundamentación:

Los alumnos con discapacidad visual necesitarán la atención necesaria porlas dificultades de aprendizaje que se presentan asociadas a su limitación sensorial. La respuesta se situará, como no puede ser de otra manera, dentro del contexto general en el que se desarrolla elaprendizaje; estableciéndose una íntima relación entre las condiciones del alumno y las estrategias de enseñanza a poner en práctica.
Al momento de interactuar con un niño con disminución visual,debemos tener en cuenta cuales son los canales para poder obtener información del mundo en que viven y con el que han de interactuar y en consecuencia como han de obtener de ellos el máximo aprovechamiento.Reconociendo la importancia que para las personas con discapacidad reviste su autonomía e independencia individual, incluida la libertad de tomar sus propias decisiones, se precisará una estimulaciónmultisensorial, que permita y favorezca la utilización de todos los sentidos, sobre todo tacto y oído. Trabajar sobre objetos y situaciones de la vida real. Verbalizar todas las situacionesutilizando un lenguaje concreto.

Propósitos:
1. Enriquecer el vocabulario
2. Conocer una obra realizada por María Elena Walsh
3. Elaborar una producción de manera grupal

Contenidos:
1. Leer, escuchar leery reflexionar el contenido de una poesía.
2. Producir y escribir textos literarios.




Características del niño integrado:
Facundo es un niño que presenta disminución visual. Sólo ve sombras y luces.Concurre a diario con gran predisposición, es muy sociable y ha podido formar un buen grupo de amigos.
Asiste a clases con un grabador, en el que va registrando las actividades que se realizan ya...