DIDACTICA CRITICA




Derecho Laboral y Derecho de la Seguridad Social

Tema: Didáctica Crítica
Subtema: Conceptos Sustantivos de la Instrumentación Didáctica

Integrantes:







Grupo: 201A

Profesor: Mauricio Oseguera Guzmán

Fecha: 3 de Octubre de 2014


INTRODUCCION.

Para entender el estudio de la didáctica crítica es necesario sentar las bases sobre las que se va a desarrollar el tema contemplando losaspectos generales, comenzando por definir el tema, por lo que es importante acudir al origen del concepto donde encontramos que la DIDACTICA, se deriva del griego didaktiké, que se traduce en enseñar, por lo que se definía en la un principio como el arte de enseñar, lo perteneciente o relativo a la enseñanza.
En la actualidad se afirma que la didáctica es la teoría y la técnica de la enseñanza yque no es un arte; su labor se orienta por la ciencia y la técnica y para su estudio se establecen la división entre didáctica general y didáctica específica, la primera encaminada al estudio científico de las normas que deben seguir los maestros para enseñar, usando los métodos, formas, modos, procedimientos y recursos o medios, sin particularizar en los aspectos concretos de la enseñanza y lasegunda tiene a su cuidado la aplicación de los conocimientos de la didáctica general a los problemas específicos de la enseñanza en cada una de las materias, es la técnica de la enseñanza de las materias del programa de estudio.
En la didáctica critica que forma parte de la didáctica moderna el alumno, es el factor personal y decisivo de la educación en donde adopta un papel protagónico y se dejaatrás el carácter pasivo de este, incentivado por un maestro que se enfoca en estimular y orientar le aprendizaje, en base a las capacidades y limitaciones de alumno, designando objetivo claros al dinamizar el trabajo escolar, respetando el nivel de los alumnos.




TEMA
DIDÁCTICA CRÍTICA.

SUBTEMA
CONCEPTOS SUSTANTIVOS DE LA INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA.




“El propósito principal de todo maestrocomprometido con su función histórica y social es apropiarse de la didáctica crítica y luego aplicarla efectivamente a sus estudiantes para desestabilizar los conocimientos, confrontar, cuestionar y transformar la realidad alienante”(Anónimo)

La didáctica crítica aborda la relación interpersonal (profesor-alumno), la transmisión cultural y la metodología didáctica del profesor, así como, lasconcepciones que tiene éste de la enseñanza y el aprendizaje.
El apoyarnos en la didáctica crítica se podría considerar la realidad, como una realidad histórica y dialéctica que, por lo tanto, será abordada como una totalidad. El objeto de conocimiento es una construcción social, la didáctica critica debe recuperar esa unidad dialéctica que existe entre la enseñanza y el aprendizaje, es decir, rompercon los roles que son establecidos para alumnos y profesores.
Ahora bien la instrumentación didáctica es concebida como el acto de planear, organizar, seleccionar, decidir y disponer todos los elementos que hacen posible la puesta en marcha del proceso de enseñanza aprendizaje, sino que entendemos el acontecer en el aula como una actividad circunstanciada, con una gama de determinaciones, tantoinstitucionales como sociales, para concretar lo anterior es necesario partir de un concepto de aprendizaje que nos sirva como punto de referencia y a partir de este desplegar otros como lo son objetivos, contenidos, actividades o situaciones de aprendizaje, evaluación, etc, para lograr el aprendizaje y el poder hacer llegar el conocimiento al receptor es necesaria la planeación o programacióndidáctica.

La planeación didáctica se traduce en el acto de planear, organizar, seleccionar, decidir y disponer todos los elementos que hacen posible la puesta en marcha del proceso de enseñanza aprendizaje, sino que entendemos el acontecer en el aula como una actividad circunstanciada, con una gama de determinaciones, tanto institucionales como sociales, es el quehacer docente en constante...