didactica y curriculum

Informe
1) ¿Qué formato de planificación corresponde a los modelos curriculares propuesto por Porlan?
Organizar para cada modelo los componentes d la clasificación.
2) Escribir una bitácora del proceso de planificación.
3) Planificación.

























1) Los tipos de currículo permiten describir la estructura del diseño curricular, tomando en cuenta cadauno de los factores según el grado de concreción que puede influir en el desarrollo y práctica de los mismos.
Los tipos de currículo deben ser creativos, contextuales, innovadores, adecuados a la realidad y que permitan la flexibilidad de acuerdo a la estructura.
Porlan desarrolla una serie de modelos curriculares teniendo en cuenta el curriculum que practicamos.
Los modelos curriculares son:o Modelo tradicional:
En este modelo enseñar, consiste en explicar a los estudiantes los contenidos esenciales de una determinada asignatura. Procurando definir apropiadamente el significado correcto de los mismos y el argumento formal que los justifica.
Los profesores se toman la mayoría del tiempo explicando los temas específicos, y los alumnos por su lado, toman nota sobre la informaciónsuministrada. Para luego los profesores poder preparar las evaluaciones que intentaran medir su aprendizaje.
Es el prototipo dominante dentro y fuera del sistema educativo, y todos los profesionales de la enseñanza están influidos en mayor o menos medida por él.
Esta manera de enseñar no consigue en gran parte de los casos, un aprendizaje adecuado de los alumnos, ya que no garantiza que estapráctica sea adecuada y exitosa.
En el modelo tradicional se respeta un rígido sistema de autoridad; quien tiene la mayor jerar¬quía es quien toma las decisiones, que resultan vi¬tales para la organización, tanto del trabajo como de las relaciones sociales, y el alumno, que es el que está al final de esta cadena autoritaria, carece de poder
Los componentes de la clasificación de este modelo son:
-¿Qué enseñar?: elaboración de un temario de contenidos basado exclusivamente en los productos de las disciplinas (datos, conceptos y teorías) y secuenciados atendiendo a su estructura formal.
- ¿Cómo enseñar?: Explicación verbal de cada tema siguiendo directamente o indirectamente un libro de texto. Y toma de apuntes por los alumnos.
- ¿Qué y cómo evaluar?: Estudio previo a los exámenes, diseño deexámenes por el profesor, realización y calificación de los exámenes.
o Modelo tecnológico:
Este modelo plantea importantes elementos positivos de reflexión con respecto a la concepción tradicional del curriculum. Sitúa en un plano preferente el enunciado de los objetivos de aprendizaje. Toda práctica educativa se caracteriza por su intencionalidad.
Esta tendencia curricular presenta una visiónmás compleja del conocimiento. Le da importancia a las relaciones entre conceptos, a sus diferentes niveles de complejidad y a los procesos a través de los cuales se producen.
Postula que los conocimientos se introducen en la mente de los alumnos por transmisión verbal, esto ocurre a través de un proceso escalonado de asimilación de conceptos de niveles progresivos de dificultad. Se pretende queel alumno asimile realmente el autentico significado de los conceptos.
Sus componentes son:
- ¿Qué enseñar?: Elaboración de una programación basada en objetivos operativos escalonados que conducen a objetivos de carácter terminal.
- ¿Cómo enseñar?: Puesta en práctica de secuencias cerrada de actividades vinculadas a los objetivos operativos y escalonados en el mismo sentido que ellos.
- ¿Qué ycómo evaluar?: Realización de un diagnostico previo del nivel de aprendizaje de los alumnos.
Realización de un diagnostico final, a través también de una prueba objetiva, que mida el grado de consecución de cada objetivo terminal.
Cuantificación objetiva del test. Calificación de alumno.
Puesta en práctica de secuencias cerradas de actividades, diseñadas específicamente para aquellos...