DIDACTICA Y CURRICULUM

Didáctica y curriculum
Marco general de la Política curricular

Sujetos y enseñanza: “Los sujetos sociales complejos”

A-Sujetos, género y sexualidad
1-¿A qué hacen referencia los conceptos de género y sexualidad?:
El concepto de género refiere a que las definiciones acerca de lo femenino y lo masculino constituyen construcciones culturales e históricas. Las características y roles quedefinen el “ser varón” y el “ser mujer” no están naturalmente dadas, sino que constituyen expectativas sociales contextual e históricamente definidas. Desde el momento del nacimiento, el sujeto incorpora estas expectativas y concepciones hegemónicas acerca de lo masculino y lo femenino, que influyen en su forma de pensar, sentir y actuar.
La sexualidad no es algo naturalmente dado. No es sinónimode genitalidad ni se reduce a las relaciones sexuales; sino que involucra prácticas, pensamientos, valores, sentimientos, actitudes, creencias, placeres y deseos de las personas a nivel sexual, así como también las características biológicas y las sensaciones que se manifiestan en el cuerpo. La forma de vivir la sexualidad es una experiencia que varía de persona en persona y que también se vinculacon las expectativas sociales acerca de cómo deberían actuar varones y mujeres, es decir, con el género.
2-¿Qué son los derechos sexuales y los derechos reproductivos?
Todas las personas tienen derechos vinculados a su vida sexual, los que se denominan derechos sexuales y reproductivos. Esto significa que todos tienen derecho a disfrutar de su sexualidad, a decidir con autonomía, a serrespetados/as en su identidad y en su intimidad, a no ser abusados/as y a no sufrir ningún tipo de discriminación, entre otros aspectos.

3-¿Por qué cree que resulta fundamental introducir el debate sobre género y sexualidad en las instituciones educativas?:
Es preciso introducir el cuidado del propio cuerpo y la educación sexual en relación con los contenidos que se abordan en distintas áreascurriculares y no sólo en materias vinculadas a las ciencias naturales, teniendo en cuenta las edades de los alumnos. Esta inclusión se realiza desde un enfoque positivo y propositivo de la sexualidad, que complementa la mirada biológica desde una perspectiva socio-histórica, comprendiendo los derechos sexuales y reproductivos. Se constituye, en un espacio para el conocimiento del propio cuerpo, para lacomprensión y vivencia de la sexualidad como práctica humana a partir de la cual se construyen afectos y vínculos
y se experimentan orientaciones, placeres y deseos. La educación sexual debería posibilitar a los sujetos vivir plena y responsablemente su sexualidad, reconociendo y respetando diferentes formas de vivirla. Es responsabilidad de todos los adultos de las instituciones educativas, endiálogo con las familias, garantizar que, al menos en el espacio escolar, todos los sujetos sean respetados en su singularidad y puedan ejercer sus derechos, evitando discriminaciones de género.

4-Según su opinión, ¿Cuál debe ser el alcance de la educación sexual y cuál es el rol que debe asumir el docente?:
Desde mi punto de vista, creo que en todas las escuelas debe enseñarse la educaciónsexual, comenzando desde edades tempranas, para no generar tanto impacto en los alumnos a edad más adulta. Es importante que ellos, sientan que en la institución se les enseña para que sean conscientes de sus actos. El docente, debe asumir el rol de ser responsable con el tema, trabajarlo desde una manera seria, introduciendo a los alumnos, incorporándolos. Es fundamental que el niño pueda consultarsus dudas dentro del respeto y la ubicación, pero que el docente pueda asesorarlos.

B-Sujetos y ambientes
1-¿Cuáles son las problemáticas que produce la degradación del ambiente ecológico?:
La degradación del ambiente-ecológico se demuestra en múltiples problemáticas: a nivel mundial, en los cambios climáticos, las guerras por el petróleo, los conflictos por el agua; y a nivel regional, en...