Didactica y curriculum




Introducción

En 1779, el Virrey Vertis funda en la ciudad de buenos aires la “Casa de Niños Expósito”, es en este año donde la infancia comienza a ser cuidada en nuestro país. Esta institución estaba destinada a todos aquellos niños que necesitaban asistencia o se encontraban en situación de abandono.
En la argentina se hace efectivo el primer planeducativo durante la presidencia de Domingo F Sarmiento. (1868-1874), quien propone un primer modelo de institución educativa para la primera infancia, tomando como modelo las prácticas de los países desarrollados.
Sarmiento construyo escuelas y bibliotecas públicas en todo el país, sancionando las primeras leyes nacionales que obligan a la educación universal, obligatoria, gratuita y laica. (Ley 1.420,de educación común que fue sancionada en 1844 durante el gobierno del presidente Julio Roca). Su objeto es modificar el carácter, disciplinar la inteligencia, formar hábitos de trabajo, de atención, orden y sumisión voluntaria.
El primer jardín de infantes subvencionado por el estado en la ciudad de buenos aires se funda en 1870 de la mano de Juana Manso, quien introduce el método froebeliano através del aprendizaje placentero y el recreo.
La punta de lanza para el nivel inicial fue la ley 1.420 (1884). A inicios del siglo XX el jardín fue cuestionado por su legitimidad pedagógica, por ser elitista, falta de sustento teórico y por infantilizar la niñez.
Fue Leopoldo Lugones, quien en 1904 trabajo para convencer a directores de escuelas normales de lo poco productivas y eficaces queresultaba que los niños iniciaran la escolaridad antes de los 7 años, llevando a cerrar de este modo muchos de los jardines de infantes de la época (detenimiento en el crecimiento del nivel inicial).
Durante el gobierno liberal de Sarmiento, Alberdi y Mitre el ingreso de mujeres a mundo trabajo en educación fue cuestionado por una sociedad católica y patriarcal.
En 1912 Rosario Vera Peñaloza, alertosobre la consideración despectiva que recibían los normalistas. En esta época la mujer se convierte en un pilar muy importante dentro de la educación inicial, colaborando en el disciplinamiento y manteniendo el orden doméstico.
A partir de 1930, se produce una consolidación institucional de los jardines de infantes y la vanguardia pedagógica, donde las instituciones escolares no solo estaban alalcance de niños de clase alta sino también de niños de clase media.
En 1935, se crea la asociación pro difusión kindergarten, colección de manuales “el kindergarten en argentina”. En este año se crean los jardines de infantes en fábrica.
En 1960, se produce el reconocimiento del valor pedagógico en el jardín (escuela nueva y psicoanálisis). A partir de este período se crean profesorados de jardín deinfantes...










En la década del 60, predominó el estado desarrollista, estaba regulado por la planificación para aumentar la racionalidad económica y la justicia social del conjunto del sistema. Con el fin de evitar que el socialismo fuera una opción de transformación social para las sociedades latinoamericanas, Estados Unidos diseño laimplementación de políticas de desarrollo.
Era nueva una etapa en la que se requería la producción de nuevos sujetos logrando así en el siglo XX que la educación fuera una herramienta fundamental que permitiera movilidad social.
En el gobierno de Arturo Frondizi, aparecen los primeros documentos oficiales que describen la educación preescolar como parte del sistema educativo y también se crea el consejonacional de desarrollo (CONADE) (su función, fue desarrollar e implantar políticas de estado que fomenten la incorporación masiva de la población a actividades físicas, recreativas y deportivas que fortalezcan su desarrollo social y humano, para impulsar la creación de una cultura física) que comenzará a funcionar al año siguiente. La existencia de este órgano confirmaba la centralidad del...