Didacticas Contemporaneas

DIDÁCTICA
•La madera y buena disposición para
enseñar no son suficientes para una
buena enseñanza y un buen
aprendizaje.
•El profesor debe conocer y manejar
las mejores variantes para enseñar.•Uno de los propósitos finales de la
didáctica es generar mayor alegría al
enseñar y mayor alegría al aprender.

DIDÁCTICA
El buen profesor es un buen comunicador
que tiene que representarseen su propia
mente las representaciones mentales que
tienen sus alumnos, y adaptar a esa
representación dinámica y fluida tanto los
procesos de selección de ideas que
transmite como el ritmo y lanaturaleza de la
transmisión.

DIDÁCTICA
Alrededor de finales de los 70, se
clarificaron mejor las relaciones entre
enseñanza y aprendizaje; se comprendió
más a fondo que el aprender nodepende
sólo de la disciplina y de la metodología de
enseñanza, sino también de fenómenos
ligados a problemas de comunicación,
sociológicos, antropológicos,…

DIDÁCTICA
Se entendió que la idea dedidáctica que
había dominado hasta ese momento, es
decir, “si se enseña bien a los estudiantes
estos aprenderán”, no sólo es ingenua, sino
falsa: una pura ilusión (Moreno Aarmella, 1999)DIDÁCTICA
La didáctica es parte de las ciencias de la
educación que tiene por objetivo el estudio
de los procesos de enseñanza y aprendizaje
en su globalidad independientemente de la
disciplian enobjeto, pero teniendo en
cuenta la relación institucional (D„Amore, 1999, p.40)

DIDÁCTICA
“La didáctica en cuanto ciencia de la
producción, organización y gestión de los
bienes del sistema deenseñanzaaprendizaje, se reconduce a la cuestión
epistemológica relataiva a la transformación
de los conocimientos” (Brun, 1996, citado en D‟amore,
1999, p.41)

DIDÁCTICA
Según Vergnaud, “la didácticano es
reducible ni al conocimiento de una
disciplina ni a la psiclogía, ni a la pedagogía,
ni a la historia, ni a la epistemología.
Supone todo eso, pero no se le pude
reducir; tiene su...