Didacticas Flexibles

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
ALTERNATIVA METODOLÓGICA DIDÁCTICA
LENGUA CASTELLANA

A) NIVEL : Primaria
GRADO: Cuarto

B) ASIGNATURA: Lengua castellana.

C) JUSTIFICACIÓN:

Es principalmente a través del Lenguaje como el ser humano habita el mundo, interroga y descifra la naturaleza, transforma la cultura, se descubre como realmentees a nivel social, recibe, transmite, recrea los saberes de las generaciones, interpreta y reinterpreta el sentido de su existencia y sus anhelos en realidades, dignifica, celebra y construye su propio destino.
De igual manera, se inserta en el ámbito de lo público a través del
Discurso y la acción.
El presente trabajo tiene entre sus propósitos, dar una ayuda inicialmente a visualizar demanera organizada una de las múltiples formas de
Seleccionar algunos de los procesos que han de potenciarse en el escenario escolar.

Lengua Castellana, constituye una de las áreas de conocimiento que integran el currículo. Al ser un área de carácter instrumental, necesariamente participa en la construcción de conocimiento y contribuye de forma importante al desarrollo de los objetivos. Esta,se concibe como una construcción de la significación a través de los múltiples códigos y
Formas de simbolizar significación, que se da en complejos procesos históricos, sociales y culturales en los cuales se constituyen los sujetos en y desde el lenguaje.
D) METODOLOGIA:

Orientar la labor educativa desde la consideración de cuáles son las situaciones específicas de comunicación. Eneste sentido, la metodología no es el elemento de la planificación docente que mejor refleja las ideas del profesor, su estilo didáctico, sus formas de entender y poner en práctica la
Acción docente; y está constituida por la manera de plantear y llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje y de seleccionar y utilizar los medios, los recursos y las actividades adecuadas para conseguir losobjetivos establecidos

En cuanto a la elección del método, debe ser una opción personal del profesor, pues no hay métodos mejores o peores, sino diferentes formas de abordar el proceso de enseñanza en función de cada situación y contexto; ahora bien, dicha opción metodológica, que se manifiesta como una forma de actuar, de configurar el ambiente del proceso de enseñanza-aprendizaje y de guiarlo,debe estar en clara consonancia y relación de coherencia con el resto de los elementos de la programación. Deberá ser, por tanto, el profesor el que, en su capacidad de adaptación al contexto concreto, seleccione en cada caso de forma flexible las estrategias metodológicas más adecuadas a cada situación, teniendo en cuenta los objetivos y propósitos perseguidos, los contenidos conceptuales,procedimentales y actitudinales seleccionados para conseguirlos y los recursos con los que cuenta.

Se propone en este plan, la metodología tiene que permitir que las y los estudiantes sean los protagonistas y constructores de su propio aprendizaje.

Elementos de la metodología:

* Planificador, coordinador y analista reflexivo de un proceso de
Búsqueda y construcción del conocimiento.* Caracterización de los contenidos Son la clave del proceso de enseñanza. Predominan los conceptuales sobre los procedimentales, Hay un equilibrio entre los tres tipos: conceptos, procedimientos y actitudes.

* Importancia del aula Es un lugar neutro Puede ser una u otra La clase no varía, Todas las mesas miran a la profesora.

* Posición del alumno Receptor del conocimiento reproducey memoriza lo recibido.

* El libro de texto, los apuntes del profesor o guías seleccionadas constituyen la base del trabajo.

E) ESTRATEGIA:

La enseñanza de habilidades comunicativas orales y escritas, tanto de
Comprensión como de expresión, se basarán en la utilización de textos reales, variados, motivadores, que conecten con los intereses funcionales de los alumnos, y adecuados...