DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES:

DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES:
¿DESDE QUÉ TEORÍAS ESTUDIAMOS
LA ENSEÑANZA?
Beatriz Aisenberg*
Resumen.
Se analizan las características de los marcos teóricos de los
especialistas en didáctica de las ciencias sociales, en relación con el
objeto de estudio de esta última, es decir, la enseñanza, concebida
como la relación entre docente- alumnos y los contenidos escolares
acerca delmundo social, en el marco de propósitos sociales
determinados.
Palabras Claves: Didáctica de las Ciencias Sociales; Concepciones
de ‘Didáctica’; Relaciones entre Didáctica, Teoría e Investigación.
Abstract.
The characteristics of the theoretical frameworks used by the
specialists in social science didactics is analized, related to the main
subjet of social science didactics, that is,teaching, conceived as the
rapport between teacher, scholar and the scholar contents about the
social world, in the framework of determined social purposes.
Key Words: Social Sciences Teaching. Teaching Concepts. Teaching,
Theory and Investigation Relations.

__________________
* Profesora Investigadora. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad
de Buenos Aires / Dirección de Curriculum.Secretaría de Educación.
Gobierno de Buenos Aires.

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Introducción.
Este trabajo está dirigido a todos los colegas que,
provenientes de distintas disciplinas (Historia, Geografía,
Pedagogía, Psicología, Antropología, etc.), se abocan hoy
a trabajar en didáctica de las ciencias sociales. También a
quienes estén interesados en acercarse a este campo de
conocimiento.
Mi intención es promoverla reflexión y la discusión en
torno a las fuentes y a la naturaleza del conocimiento
producido en el campo de la didáctica de las ciencias
sociales1 . Considero que para mejorar la calidad de nuestros
aportes es preciso despejar las concepciones subyacentes
acerca de qué es -y qué debiera ser- nuestra didáctica. En
relación con ello, presentaré algunos argumentos a favor de
la necesidadde construir una teoría didáctica fundada en
investigación empírica sobre la enseñanza de las ciencias
sociales en el aula.2
1. Del Status Epistemológico del Conocimiento
Didáctico.
En las últimas décadas se han producido - en Argentina y
en otros países- avances importantes en la didáctica de las
___________________
1

En Argentina la denominación 'didáctica de ciencias sociales' hacereferencia a la enseñanza de la historia, de la geografía y de otras
disciplinas sociales.

2

El presente artículo retoma ideas presentadas por la autora en el
Seminario Internacional sobre "Constructivismo y Educación en
relación a las Didácticas Especiales", Proyecto Alfa dirigido por M.
Carretero; Colonia. Uruguay. Octubre/96.
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ciencias sociales. Hemos asistido a un fuertecuestionamiento de la concepción positivista tanto acerca
de los contenidos del área como de la enseñanza misma. A
su vez, tomando como base nuevas concepciones, se han
realizado desarrollos teóricos y propuestas didácticas en
diferentes niveles: en diseños curriculares, en libros de texto,
en estrategias de enseñanza para el aula.
Tal vez debido a la urgencia por encontrar alternativas almodelo didáctico tradicional y por responder a las legítimas
demandas para mejorar la enseñanza en el Área, los nuevos
avances no han sido suficientemente acompañados por una
reflexión acerca de la naturaleza del conocimiento didáctico:
¿qué tipo de conocimiento producimos en didáctica de las
ciencias sociales?.
Esta cuestión es particularmente importante dado que no
existe consenso sobre quées la didáctica misma; se trata
de un antiguo pero vigente problema de nuestro campo: “es
indudable que, en la actualidad, el status epistemológico de
la didáctica es una cuestión controvertida que ha dado lugar
a diferentes interpretaciones” (CAMILLONI, 1994:27). Esta
autora postula como hipótesis que “el campo de la didáctica
es reconocido y demarcado por los didactas, pero no es un...