Didáctica Y Curriculum
Páginas: 9 (2238 palabras)
Publicado: 30 de octubre de 2012
PONENCIA
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES APLICADAS POR LOS DOCENTES CON UN ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
Ponente: Licda. Cumaná de Mendoza, María Angélica M.Sc.
RESUMEN
El docente como mediador requiere estar en una constante búsqueda de conocimientos, utilizar en forma óptima los materiales de instrucción y aplicar un repertorio de habilidades para interactuar con el alumno, de tal formaque se le brinde la oportunidad de transferir esos recursos cognoscitivos a otras situaciones en diferentes contextos, orientando sus acciones hacia la resolución de problemas. Todo ello conllevará a la formación de individuos capaces de construir su propio conocimiento.
La actualización permite garantizar el dominio del conocimiento para el desarrollo de la destreza en la planificaciónde la instrucción en el sistema educativo.
Una perspectiva Constructivista es posible conceptualizarla como una corriente pedagógica que se apoya en la estructura conceptual previa de cada alumno; donde los cambios cognitivos – a partir de la construcción propia y activa de nuevos conceptos - permiten la aplicación de los conocimientos significativos adquiridos a situaciones concretascon el fin de ampliar su transferencia.
Considerando la organización y planificación de todos los elementos de las estrategias instruccionales, a saber: Básicos (Objetivos, Contenido y Evaluación) y Específicos (Métodos, Técnicas y Medios), se hace factible el logro de los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales.
El impacto de los avances tecnológicos y científicos enel proceso de aprendizaje, genera la necesidad de una participación más activa del participante, y una labor mediadora por parte del profesor en la búsqueda de información y construcción del conocimiento. Por lo tanto es recomendable el fortalecimiento en las debilidades, la consolidación en las fortalezas, actualizar el personal en las estrategias instruccionales novedosas y estimular a losdocentes a actualizarse en los recursos de tipo Tecnológicos de Información y Comunicación.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “RAFAEL MARÍA BARALT”
VICERRECTORADO ACADEMICO
PROGRAMA EDUCACIÓN
UNIDAD EDUCACIÓN CONTINUA
CICLO DE CONFERENCIAS
PONENCIA
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALESAPLICADAS POR LOS DOCENTES CON UN ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
Licda. Cumaná de Mendoza, María Angélica M.Sc.
5.176.813
Cabimas, Octubre de 2012
PONENCIA
INTRODUCCION
El hecho educativo representa el eje central del sistema educativo y se encuentra relacionado con los siguientes aspectos: docente – conocimiento – estudiante, además con la dinámicainterna familiar, la relación directa con la comunidad, el perfil que se desea consolidar a través del currículo educativo y sobre todo, con la esencia propia de la institución educativa como formadora de valores y principios éticos - morales.
El docente como actor importante del proceso necesita renovar su repertorio constantemente y actualizarse a objeto de interactuar en forma eficiente consus estudiantes, dinamizar a través diversas herramientas la clase, así como la optimización del uso de los recursos. Ello permitirá la transferencia del aprendizaje a situaciones prácticas, con la consecuente toma de decisiones y la orientación hacia la resolución de problemas.
La actualización por consiguiente, permite garantizar el dominio del conocimiento, la destreza en laplanificación de estrategias, técnicas y recursos instruccionales en el sistema educativo.
Por supuesto, sin una planificación adecuada la tarea se hace cuesta arriba, porque como proceso previsivo ésta garantizaría el logro de los objetivos propuestos.
CUERPO CENTRAL
En el campo educativo el innovar constituye un reto, en especial, las estrategias instruccionales, pues proveen al...
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES APLICADAS POR LOS DOCENTES CON UN ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
Ponente: Licda. Cumaná de Mendoza, María Angélica M.Sc.
RESUMEN
El docente como mediador requiere estar en una constante búsqueda de conocimientos, utilizar en forma óptima los materiales de instrucción y aplicar un repertorio de habilidades para interactuar con el alumno, de tal formaque se le brinde la oportunidad de transferir esos recursos cognoscitivos a otras situaciones en diferentes contextos, orientando sus acciones hacia la resolución de problemas. Todo ello conllevará a la formación de individuos capaces de construir su propio conocimiento.
La actualización permite garantizar el dominio del conocimiento para el desarrollo de la destreza en la planificaciónde la instrucción en el sistema educativo.
Una perspectiva Constructivista es posible conceptualizarla como una corriente pedagógica que se apoya en la estructura conceptual previa de cada alumno; donde los cambios cognitivos – a partir de la construcción propia y activa de nuevos conceptos - permiten la aplicación de los conocimientos significativos adquiridos a situaciones concretascon el fin de ampliar su transferencia.
Considerando la organización y planificación de todos los elementos de las estrategias instruccionales, a saber: Básicos (Objetivos, Contenido y Evaluación) y Específicos (Métodos, Técnicas y Medios), se hace factible el logro de los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales.
El impacto de los avances tecnológicos y científicos enel proceso de aprendizaje, genera la necesidad de una participación más activa del participante, y una labor mediadora por parte del profesor en la búsqueda de información y construcción del conocimiento. Por lo tanto es recomendable el fortalecimiento en las debilidades, la consolidación en las fortalezas, actualizar el personal en las estrategias instruccionales novedosas y estimular a losdocentes a actualizarse en los recursos de tipo Tecnológicos de Información y Comunicación.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “RAFAEL MARÍA BARALT”
VICERRECTORADO ACADEMICO
PROGRAMA EDUCACIÓN
UNIDAD EDUCACIÓN CONTINUA
CICLO DE CONFERENCIAS
PONENCIA
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALESAPLICADAS POR LOS DOCENTES CON UN ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
Licda. Cumaná de Mendoza, María Angélica M.Sc.
5.176.813
Cabimas, Octubre de 2012
PONENCIA
INTRODUCCION
El hecho educativo representa el eje central del sistema educativo y se encuentra relacionado con los siguientes aspectos: docente – conocimiento – estudiante, además con la dinámicainterna familiar, la relación directa con la comunidad, el perfil que se desea consolidar a través del currículo educativo y sobre todo, con la esencia propia de la institución educativa como formadora de valores y principios éticos - morales.
El docente como actor importante del proceso necesita renovar su repertorio constantemente y actualizarse a objeto de interactuar en forma eficiente consus estudiantes, dinamizar a través diversas herramientas la clase, así como la optimización del uso de los recursos. Ello permitirá la transferencia del aprendizaje a situaciones prácticas, con la consecuente toma de decisiones y la orientación hacia la resolución de problemas.
La actualización por consiguiente, permite garantizar el dominio del conocimiento, la destreza en laplanificación de estrategias, técnicas y recursos instruccionales en el sistema educativo.
Por supuesto, sin una planificación adecuada la tarea se hace cuesta arriba, porque como proceso previsivo ésta garantizaría el logro de los objetivos propuestos.
CUERPO CENTRAL
En el campo educativo el innovar constituye un reto, en especial, las estrategias instruccionales, pues proveen al...
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