DIEZ CONSEJOS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE AUTONOMO Y EL COMPROMISO EFECTIVO AL ENSEÑAR CONTENIDOS COMPLEJOS
Páginas: 5 (1120 palabras)
Publicado: 26 de junio de 2014
DIEZ CONSEJOS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE AUTONOMO Y EL COMPROMISO EFECTIVO AL ENSEÑAR CONTENIDOS COMPLEJOS.
El hecho educativo, es un proceso que actúa sobre el hombre a lo largo de toda su vida; y no hay momento en las diversas fases de su existencia, en que se sienta libre de las influencias del medio que lo rodea. Dentro de ese contexto, encontramos al docente, como una piezafundamental de engranaje para el aprendizaje, donde el resultado final depende preponderantemente, de la destreza con que este guie correctamente al educando hacia una formación autónoma, independiente y significativa; siendo este, capaz de sacarle partido al máximo en su realidad.
Además de encargarse de instruir conocimientos, el docente, debe preocuparse por fomentar en sus estudiantes, uncompromiso efectivo en el proceso de aprendizaje, generando en ellos, interés por participar en la experiencia, capacidad para reconstruir lo que ya saben o creen en un nuevo sistema de convicciones validadas dentro de su propia perspectiva, madurando así, su desarrollo cognitivo para profundizar saberes. De esta manera, se forjan unos estudiantes, capaces de personalizar lo que aprenden, autodirigir suproceso sin la menor dependencia del educador, trabajando de forma constructiva y colaborativamente en su ambiente académico y laboral posteriormente.
Muchas veces, se hace difícil implementar estos principios pedagógicos en la formación de los aprendices, y más cuando los contenidos a trabajar son muy difíciles de apropiar. Sin embargo, una docente de medicina, nos facilita una serie deconsejos prácticos, que no solo nos ayudan a cumplir nuestro papel de puentes entre el estudiante y los saberes, sino también, originar unos profesionales críticos, autoevaluativos y conscientes de su deber con la sociedad. Los consejos descritos por Margaret MacDougall, son los siguientes:
Encarar las inhibiciones y la necesidad de energía para aprender de los alumnos que enfrentan contenidoscomplejos:
El ambiente de aprendizaje, debe ser propicio para el libre intercambio de conocimientos entre los estudiantes y el docente, entre ellos, los sentimientos de miedo, desaliento y expectación que tienen frente a la temática. Socializar este tipo de información, no solo favorece un escenario cálido y respetuoso, también a enfatizar el carácter progresivo del aprendizaje, plantear metasrealistas y evita la dependencia permanente hacia el docente.
Validar la capacidad de los estudiantes para aprender.
Se empieza por valorar los conocimientos y aprendizajes que los alumnos traen, haciéndolos tomar conciencia de su capacidad para mejorar su propio aprendizaje y de los beneficios que trae el que la autorregulen. Además, comprenden así, que están en igualdad de condiciones conlos grandes pensadores, al cuestionar lo que supuestamente ya es un hecho, convirtiéndolos en constructores de conocimiento.
Contrarrestar las barreras psicológicas creadas por las tareas complejas utilizando tutoriales detallados.
Las tareas complejas, deben presentarse de manera desarticulada identificando cada subetapa con su respectiva meta, sin descuidar el objetivo de la tarea. Porotro lado, se pueden realizar tutoriales, que asistan las dificultades de los estudiantes, ya distinguidos por el docente. Esta actividad, aparte de producir soluciones, insta a reflexionar a este último, sobre las fortalezas y aspectos a mejorar dentro del proceso.
Asegurarse de que los estudiantes mantienen el dominio de su aprendizaje.
El alumno debe tener el control sobre su procesoeducativo, volviéndose responsable de su propio aprendizaje. Es por esto, que el docente debe evitar en lo posible, convertirse en una fuente de soluciones; este debe estar siempre disponible, pero es el estudiante al que le corresponde prepararse correctamente, para lucrarse en cada encuentro.
Aplicar instrumentos validados para evaluar la preparación del estudiante para el aprendizaje...
El hecho educativo, es un proceso que actúa sobre el hombre a lo largo de toda su vida; y no hay momento en las diversas fases de su existencia, en que se sienta libre de las influencias del medio que lo rodea. Dentro de ese contexto, encontramos al docente, como una piezafundamental de engranaje para el aprendizaje, donde el resultado final depende preponderantemente, de la destreza con que este guie correctamente al educando hacia una formación autónoma, independiente y significativa; siendo este, capaz de sacarle partido al máximo en su realidad.
Además de encargarse de instruir conocimientos, el docente, debe preocuparse por fomentar en sus estudiantes, uncompromiso efectivo en el proceso de aprendizaje, generando en ellos, interés por participar en la experiencia, capacidad para reconstruir lo que ya saben o creen en un nuevo sistema de convicciones validadas dentro de su propia perspectiva, madurando así, su desarrollo cognitivo para profundizar saberes. De esta manera, se forjan unos estudiantes, capaces de personalizar lo que aprenden, autodirigir suproceso sin la menor dependencia del educador, trabajando de forma constructiva y colaborativamente en su ambiente académico y laboral posteriormente.
Muchas veces, se hace difícil implementar estos principios pedagógicos en la formación de los aprendices, y más cuando los contenidos a trabajar son muy difíciles de apropiar. Sin embargo, una docente de medicina, nos facilita una serie deconsejos prácticos, que no solo nos ayudan a cumplir nuestro papel de puentes entre el estudiante y los saberes, sino también, originar unos profesionales críticos, autoevaluativos y conscientes de su deber con la sociedad. Los consejos descritos por Margaret MacDougall, son los siguientes:
Encarar las inhibiciones y la necesidad de energía para aprender de los alumnos que enfrentan contenidoscomplejos:
El ambiente de aprendizaje, debe ser propicio para el libre intercambio de conocimientos entre los estudiantes y el docente, entre ellos, los sentimientos de miedo, desaliento y expectación que tienen frente a la temática. Socializar este tipo de información, no solo favorece un escenario cálido y respetuoso, también a enfatizar el carácter progresivo del aprendizaje, plantear metasrealistas y evita la dependencia permanente hacia el docente.
Validar la capacidad de los estudiantes para aprender.
Se empieza por valorar los conocimientos y aprendizajes que los alumnos traen, haciéndolos tomar conciencia de su capacidad para mejorar su propio aprendizaje y de los beneficios que trae el que la autorregulen. Además, comprenden así, que están en igualdad de condiciones conlos grandes pensadores, al cuestionar lo que supuestamente ya es un hecho, convirtiéndolos en constructores de conocimiento.
Contrarrestar las barreras psicológicas creadas por las tareas complejas utilizando tutoriales detallados.
Las tareas complejas, deben presentarse de manera desarticulada identificando cada subetapa con su respectiva meta, sin descuidar el objetivo de la tarea. Porotro lado, se pueden realizar tutoriales, que asistan las dificultades de los estudiantes, ya distinguidos por el docente. Esta actividad, aparte de producir soluciones, insta a reflexionar a este último, sobre las fortalezas y aspectos a mejorar dentro del proceso.
Asegurarse de que los estudiantes mantienen el dominio de su aprendizaje.
El alumno debe tener el control sobre su procesoeducativo, volviéndose responsable de su propio aprendizaje. Es por esto, que el docente debe evitar en lo posible, convertirse en una fuente de soluciones; este debe estar siempre disponible, pero es el estudiante al que le corresponde prepararse correctamente, para lucrarse en cada encuentro.
Aplicar instrumentos validados para evaluar la preparación del estudiante para el aprendizaje...
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