Diferencias y similitudes entre lo que se hace en el país y lo que se expone como estándares internacionales por la enseñanza y aprendizaje de la geometría

a) Diferencias y similitudes entre lo que se hace en el país y lo que se expone como estándares internacionales por la enseñanza y aprendizaje de la geometría en esta etapa.
b) Que ideas, subrayadas y enfoques crees que son sumamente importantes a tener en cuenta y desarrollar en un aula de clases en relación a la geometría en esta etapa escolar.

1. Elige algún estándar y expectativaconstruye un ejemplo, problema o varios que lo desarrollen usando el Cabri o el Geogebra.
1. a

Estándares internacionales
Programas de estudio de 7mo, 8vo y 9no grado


diferencias


 Aquí hacen una pequeña introducción sobre la geometría, los conocimientos que debería, adquirir los estudiantes y el tipo de razonamiento que la geometría debería ayudar a desarrollar.


 En cuanto aluso de las tecnologías se usan herramientas informáticas de geometría dinámica para la realización de figuras bidimensionales, sin embargo aun se usan las herramientas tradicionales como el papel milimetrado.
Con ayuda de las herramientas informáticas permite ampliar muchos casos.

 Aquí se insiste más que el estudiante desarrolle los conceptos por aprendizaje por descubrimiento de manera queellos mismos definan y descubran características. De esta manera se puede desarrollar y evaluar conjeturas inductivas y deductivas.


 Las expectativas de este programa se puede notar que este busca el desarrollo de competencias matemáticas como Pensar y razonar, Argumentar, Comunicar, Modelar, Plantear y resolver problemas, Representar y Utilizar el lenguaje simbólico, formal, técnico y lasoperaciones. En conclusión este programa se enfoca en que el estudiante adquiera competencias del tipo cognitivas y competencias matemáticas específicas.


 El contenido y las expectativas están organizadas de una forma más general.
 Como introducción de cada programa se presentan una serie de objetivos generales y objetivos específicos los cuales se desarrollaran a lo largo del curso amedida que se introducen los temas.

 Se usan las herramientas tradicionales, papel milimetrado y se les pide a los estudiantes que utilicen recursos de la vida diaria, por ejemplo cajas de distintos tamaños para la demostración de los distintos paralelogramos




 El profesor funge como guía, mas sin embargo les proporciona en su mayoría los conceptos que son necesarios para eldesarrollo de un tema. atreviéndome a decir que dejan poco para la imaginación de los alumnos. De esta manera trancan el desarrollo de las

 Mientras que dentro de las expectativas el tipo de competencia que se desea que el estudiante adquiera pareciera que el del tipo matemático especifico, ya que pareciera que solo se busca que el estudiante resuelva ejercicios y problemas.








Mientras que en este programa el contenido y las expectativas están desarrolladas de una forma más organizada.


similitudes

 Con respecto a los temas son los mismos sin embargo están distribuidos de una forma general.

 El profesor deberá hacer demostraciones visuales

 Están divididos por objetivos y expectativas con el fin de guiar al profesor para que instruya a los estudiantes. Sinembargo, el profesor al momento de llevar a cabo el programa cuenta con más herramientas de manera que sea más dinámica e interactiva la materia.



 Son los mismos temas pero para cada uno se plantean una serie de objetivos.

 El profesor deberá hacer demostraciones visuales.

 Están divididos por objetivos y expectativas con el fin de guiar al profesor para que instruya a losestudiantes, queda de parte del profesor escoger las herramientas a utilizar.









1 b.-
 Una de las partes que me parecieron más interesantes fue principalmente que se usa el aprendizaje por descubrimiento de deja que los estudiantes que desarrollen sus propias definiciones. Claro que ellos no están solos el profesor actúa como una especie de guía, para que los estudiantes vayan...