diferentes modelos educativos

Ensayo sobre los diferentes modelos educativos en la EMS y el MEII

El siglo XX se caracterizó por avances vertiginosos en la ciencia y la tecnología que sorprendieron a la humanidad, nuestra realidad actual nos muestra que muchas personas no han asimilado la necesidad de prepararse para responder a los retos de la globalización, para integrarnos a la vida cotidiana y laboral.
La educaciónmedia superior en México, atraviesa por un gran rezago, las instituciones educativas, los padres de familia y los maestros, necesitan responder a las necesidades que demanda el proceso globalizador. Probablemente este rezago obedezca a la tradición cultural mexicana y a la diversidad de modelos educativos que a través de la historia ofertaron infinidad de planes y programas de estudio. Pero esnecesario aclarar que se preparaba al estudiante de acuerdo con las circunstancias y necesidades de la época.
Otras implicaciones importantes son: el papel del profesor, del estudiante, de los padres de familia y de las autoridades institucionales que han estado bien diferenciadas; los perfiles de ingreso y de egreso de las diferentes modalidades de estudio que han tenido más rigidez queflexibilidad y los campos de trabajo que están bien súper-especializados, requieren indudablemente de los cambios que demanda el proceso globalizador.
Ante lo anterior expuesto vislumbramos a un México con gran desventaja en comparación con el resto del mundo, se han sugerido mega-tendencias educativas para ser tomadas en cuenta y formar personas competentes, capaces de asumir con responsabilidad los retoseducativos, no solo actuales, sino también con miras al futuro.
La primera tendencia está relacionada con el uso adecuado de las tecnologías de la información y a la comunicación. La segunda hace referencia a la revalidación de estudios, con ella se hace posible el intercambio académico internacional. La tercera se ubica en la comunicación mundial, está supone preparar a las personas desde lainfancia con el desarrollo de capacidades críticas a partir de la conversión de medios de autoeducación. La cuarta, se necesita reconsiderar el impacto social que ha tenido hasta ahora el problema de la especialización de saberes y funciones. La quinta tendencia, hay que darle más promoción a los valores humanos sobre los valores materiales, ya que hoy en día muchas personas dan mayor valor a lo quetienen que a lo que valen.
Se sabe que muchas personas han perdido el sentido de convivencia armónica con la naturaleza y por consiguiente son indolentes con ella. Por eso la sexta tendencia es promover y dar una mayor importancia al entorno natural, y a todo lo que implique su preservación.
Considerando las tendencias antes descritas, la organización de las Naciones Unidas para la Educación,la Ciencia y la Cultura (UNESCO), ha promovido un modelo educativo sostenido en cuatro pilares:
• Aprender a aprender (adquirir conocimientos).
• Aprender a hacer (desarrollo de habilidades).
• Aprender a ser (desarrollo de actitudes, valores y virtudes).
• Aprender a convivir (tolerancia, trabajo en equipo y reconocimiento de la pluriculturalidad).

La educación media superior tiene queadaptar sus estructuras y métodos de enseñanza a las nuevas necesidades. Se trata de pasar de un paradigma centrado en la enseñanza y la transmisión de conocimientos a otro centrado en el aprendizaje y el desarrollo de competencias transferibles a contextos diferentes en el tiempo y en el espacio.

Un modelo educativo centrado en el aprendizaje PARA CUMPLIR con la retadora empresa de hacer unareingeniería del proceso de enseñanza y de aprendizaje con base en los lineamientos establecidos, se requiere cambiar la forma tradicional en que los docentes impartían sus clases. Es difícil incluir en un solo esquema las diferentes formas en que los profesores del Tec utilizan el modelo educativo tradicional.
En una clase tradicional, el profesor dicta su clase, contesta las dudas de los...