Dificultad De Aprendizaje

INTRODUCCIÓN

Los padres y/o representantes constituyen los agentes activos de la acción escolar, conformando un papel fundamental en el proceso educativo de los hijos/as, como guías, orientadores primarios y permanentes en todas las facetas de la vida cotidiana del estudiante, por lo que además de una obligación de educar a los hijos (as), también su responsabilidad trasciende hastahacia la calidad de la educación que reciben frente a un mundo complejo y cambiante.
En este sentido, los padres necesitan información acerca de los principios y valores que sustentan el proyecto educativo y sobre cómo el establecimiento de lineamientos, condiciones y estrategias pueden mejorar su incorporación al proceso educativo como protagonistas de su propia acción a favor de los hijos(as).
A tal efecto; bajo los elementos de reflexión que se visualizan en el párrafo que antecede, es un hecho aceptado casi universalmente que la participación de los padres y de las familias en general en el proceso educativo de los hijos (as), mejora significativamente su actuación escolar y por extensión, la dinámica de interacción con el docente y la institución.
En tal caso, los padresy/o representantes deben saber de qué manera puede intervenir junto al docente del aula integrada para conformar un equipo de acompañamiento al niño (a), con el pleno ofrecimiento por parte de la institución educativa, de escenarios de reflexión, para estar informados sobre la marcha de las actividades escolares que le interesan, puesto que allí, están sus representados, día a día. Con ello, sepuede opinar sobre todos los acontecimientos educativos, pueden además generar soluciones en conjunto a los problemas que se enfrentan en cada situación del convivir educacional, e incluso tomar decisiones importantes en la transformación de ambientes de aprendizaje, más democráticos.
De forma parecida y muy correspondiente con este razonamiento opina Elphick (2007) en cuanto a que:Democratizar la educación significa diseñar estrategias participativas efectivas, concretas, evaluables; lo que permitirá que quienes participan en ella se involucren, se apropien de un proceso que -por su naturaleza- debe ser de todos… "No sólo más educación para más gente, sino más gente en la educación. (p. 20).

De allí que, este proceso de participación de los padres y/o representantes en elproceso educativo de sus hijos, vendrá a conformar espacios democráticos en los cuales la percepción que éstos le confieren, en cuanto interés y motivación para hacerlo frecuentemente, proyectaría en todo el conjunto de actores socio-educacionales, un aspecto importante a considerar en el ambiente propiciador de actividades habituales, a su vez caracterizaría una de las variables más efectivas en eldesarrollo social y moral de los estudiantes, porque observan a sus padres y/o representantes en faenas continuas escolares junto a sus docentes
Desde esta perspectiva, se proyecta entonces, el rol de los padres y/o representantes en el proceso educativo de sus hijos, pero la realidad apunta precisamente en un sentido contrario a lo planteado, por cuanto muchas veces este rol, se diluye enuna confianza extrema en la institución donde estudian los hijos (as), al punto de que existe la creencia de estos padres, que el aprendizaje es responsabilidad exclusiva de los profesores, cuando en realidad la escuela ha deja de ser un claustro ante la necesidad permeable de la participación de los padres y/o representante.
Bajo este aspecto se realizó esta investigación cualitativa,estructurada en el capítulo I: El Problema, que contiene la formulación y contextualización del problema, interrogantes del estudio, objetivos de la investigación y justificación. Seguidamente en el capítulo II: Marco Teórico, se presentan los estudios previos, bases teóricas y las teorías de soporte de la investigación. En el capítulo III o Marco Metodológico, se presentan el sustento ontológico y...