Dificultad en el razonamiento matemático

DIFICULTAD EN EL CÁLCULO MENTAL
EN LOS ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

1.- Planteamiento:
Desde tiempos ancestrales el uso de las matemáticas le ha permitido al hombre avanzar enormemente en la obtención de conocimientos, ya sea en el uso del reloj, la medición de sembradíos o la compra y venta de bienes y alimentos.
El ser humano siempre estuvo en constante uso de lasmatemáticas implementando diferentes recursos para resolver los cálculos que se le presentaran ayudado de piedras o ábacos rudimentarios, incluso lo más simple como son sus dedos pero esto no tiene comparación con el uso de su cerebro; este le permitió dar solución a diversos problemas realizando sumas, restas, multiplicaciones, divisiones , etc de manera inmediata todo esto mediante cálculosmentales los cuales llegaron a ser cotidianos en la vida diaria.
Actual mente vivimos en una sociedad dominada por el uso de los medios de comunicación y aparatos tecnológicos (tics) los cuales si son implementados de manera correcta en las mentes jóvenes tienen un efecto positivo en su desarrollo mental, sin embargo la realidad es otra conforme los niños cresen parecen mostrar una dependencia mayora estos recursos lo cual ha provocado en los estudiantes la carencia de razonamiento matemático lo cual implica dificultad a la hora de dar respuesta a cuestionamientos simples que pudieran presentársele en la vida teniendo repercusión no solo en el ámbito escolar con bajas calificaciones sino que tiene alcances en su futura vida laboral.
Las matemáticas es la asignatura a la cual desde queempezamos nuestra vida escolar nos enseñan a tenerles miedo y la sociedad nos la plantean como la materia más difícil de toda la curricular. Esta es la causa principal por la cual los estudiantes tienen plasmada ya una idea de que las matemáticas son tediosas difíciles y aburridas lo cual tendrá un efecto muy negativo a la hora de aprenderlas y si el maestro no tiene un buen desempeño en el grupo orealiza actividades que remuevan esta idea del estudiante todo el esfuerzo que realice a la hora de impartir sus conocimientos frene al grupo no tendrán un efecto impactante.
La metodología del profesor a la hora de enseñar a tenido y tendrá un papel fundamental en el pupilo ya que la mayoría de las veces el educador no conoce los propósitos generales que se pretenden alcanzar en el plan yprograma de estudio y por consiguiente, no se toman en cuenta al planear las actividades y lógicamente el estudiante no alcanzará los conocimientos que requiere.
General mente el maestro suele introducir al educando en el mundo de las matemáticas de manera concreta es decir le muestra cinco frijoles y le da una representación gráfica es decir le dice son cinco y este es el numero 5 una vez que elalumno ya comprende esto directamente lo mandamos a las sumas, restas, multiplicaciones etc.
El docente no suele darle la importancia que corresponde e incluso suele olvidar lo abstracto y esto debería ser lo primero que se debería tomar en cuenta. Como maestros no nos damos cuenta que el niño primero debe comprender por qué 1 es menos que 2 y por qué si a 2 le sumamos 1 nos da como resultado 3 no setiene la precaución de darles a entender que al realizar una suma el numero siempre ira en aumento y que por lo contrario una resta siempre ira disminuyendo esto tiene serias implicaciones en el los aprendiz que suma o resta como un proceso mecánico y no como uno mental teniendo.
Una de las posibles razones por la cual los alumnos tienen dificultad al sumar números de dos cifras es porquecarecen de la habilidad de realizar sumas mentales de manera rápida y eficiente, ya sea desde las más elementales como 9 ₊ 3 presentan un reto para ellos.
Otra razón es la falta de memoria matemática es decir recordar operaciones echas con anterioridad lo cual les permitiría tener acceso de manera rápida a los resultados y con esto poder resolver las sumas en menor tiempo y con mayor exactitud...