Dificultades de aprendizaxe na FP

Mestrado Universitario para o Profesorado de
ESO, Bacharelato, FP e Ensino de Idiomas

2014

AS DIFICULTADES DE
APRENDIZAXE NA FORMACIÓN
PROFESIONAL

ÍNDICE
1. Introdución ......................................................................................................................... 3
2. Material e Métodos......................................................................................................... 11
3. Resultados ....................................................................................................................... 12
3. 1 Alumnado de PCPI ...................................................................................................... 13
3. 2 Alumnado ordinario dos ciclos formativos............................................................... 17
3. 3 Alumnado adulto que estivo un tempo fóra do sistema educativo ...................... 19
3. 4 O traballo en equipo .................................................................................................... 21
4. Discusión e conclusións................................................................................................. 22
5. Referenciasbibliográficas ............................................................................................. 30
Anexos .................................................................................................................................. 31

1. Introdución
Este Traballo de Fin de Mestrado ten como obxectivo analizar as
Dificultades de Aprendizaxe contextualizadas no entorno da FormaciónProfesional, pois este é un tema do que atopamos amplas referencias con
respecto ás primeiras etapas da persoa (ata acadar a adolescencia), pero no
que a medida que se aumenta o rango de idade diminúen proporcionalmente
os estudos realizados.
Con ese fin, formulouse unha investigación centrada fundamentalmente
en tres eixos: o alumnado procedente de Programas de Cualificación
ProfesionalInicial (PCPI), o alumnado que accede a través doutras vías e o
alumnado adulto que retoma os estudos tras un tempo fóra do sistema
educativo, cobrando maior importancia o primeiro colectivo por ser o que,
tras unha primeira aproximación ó tema, amosou unhas maiores Dificultades
de Aprendizaxe e un campo de estudo máis amplo.
Aínda que non se atopa entre os obxectivos do Traballo, parecenecesario aclarar primeiramente a expresión “Dificultades de Aprendizaxe” e
delimitala con respecto a este, pois é a base sobre a que se sustenta a
investigación realizada. Así, a evolución histórica desta expresión comeza no
século XIX, no que xorde a investigación médica das perdas de habilidades
específicas das persoas. Estes estudos concretaban a causa no fallo
neurofisiolóxico por danos nacorteza cerebral. Máis adiante se introduce o
estudo das persoas que presentan alteracións similares pero que non
sufriron ningún dano na corteza cerebral, polo que se concluía que sufrían
disfuncións cerebrais. Ata o ano 1963 os profesionais do sector concordan
en delimitar unha primeira etapa na evolución histórica na que se fixaron as
seguintes características das Dificultades de Aprendizaxe:- Existe unha alteración do sistema nervioso central.
- Os problemas ou deficiencias sensoriais non son a causa das Dificultades
de Aprendizaxe.
- Existe un avance menor que o resto de alumnado no caso de estar
escolarizado.
- Os procesos básicos están afectados (memoria, atención…).

En 1962 Kirk dá unha primeira definición: “unha dificultade de
aprendizaxe refírese a un retraso,trastorno ou desenvolvemento retrasado
en un ou máis procesos de fala, linguaxe, lectura, escritura, aritmética ou
outras áreas escolares resultantes de un hadicap causado por unha posible
disfunción cerebral e/ou alteración emocional ou conductual. Non é o
resultado de retraso mental, deprivación sensorial ou factores culturais ou
instruccionais”. Engádelle ás características do primeiro...