Dificultades y Estrategias En El Aprendizaje De Un Idioma Extranjero

Dificultades y Estrategias en el Aprendizaje de un Idioma Extranjero

Es común que el estudiante enfrente una serie de dificultades al aprender un idioma extranjero, sin embargo,

¿Se pueden prevenir algunos de estos problemas?

A partir de los resultados de la encuesta realizada a 10 alumnos cuyas edades oscilan entre los 15 y 18 años, para determinar las dificultades a las que sehan enfrentado en el proceso de aprendizaje de un idioma extranjero, se encontraron en primer lugar las habilidades productivas como hablar y escribir, seguidas de la gramática y posteriormente de la habilidad de escuchar; a habilidad lectora no fue mencionada como difícil.
Por otro lado, los alumnos con más tiempo aprendiendo el idioma parecen utilizar más estrategias para desarrollar lashabilidades, a diferencia de los que tienen menos tiempo estudiándolo.

En la gráfica 1, se observa que 6 de los entrevistados utilizan estrategias cognitivas (práctica) y de compensación (supera limitaciones), sin embargo, la mayoría 9 de 1 no son capaces de emplear estrategias metacognitivas (organizar y evaluar), al no existir una autoevaluación de el proceso, para saber en que se está fallando,seguramente se refleja en la estructuración gramatical incorrecta, mala pronunciación, etc., lo que colocó a la habilidad expresión oral como la más difícil. Por otro lado, solo 1 entrevistado acude a la mediateca.

En la gráfica 2, se muestra como 6 personas utilizan una estrategia inapropiada, al primero leer y luego escuchar, ya que es común querer escuchar la palabra tal como estáescrita debido a la interferencia de la lengua materna. De igual manera, 6 personas intentan entender todo lo escuchado, lo que refleja una ausencia en la utilización de estrategias de compensación.
En la gráfica 3, se puede observar que solo 3 entrevistados utilizan técnicas metacognitivas, donde la mayoría, no utiliza gráficos para organizar las ideas ni elaborar borradores.
Finalmente en lagráfica 4, se presenta de nuevo como el empleo de estrategias está ausente al observar que solo 1 persona formula hipótesis sobre el texto, 6 personas traducen palabra por palabra (cognitivas-compensación) y sólo dos utilizan organizadores gráficos (cognoscitivas-analizar-transferir)
Conclusión
Es necesario diseñar estrategias de aprendizaje efectivas y enseñarlas a los alumnos para que esténconsientes que al emplearlas de manera adecuada, considerando su estilo de aprendizaje y lo que se pretende desarrollar al emplear determinada estrategia, pueden obtener resultados más óptimos y efectivos de manera personal aún en las primeras etapas del aprendizaje y evitar dificultades de manera anticipada.


Gráfica 1-HABLAR


Gráfica 2-ESCUCHAR


Gráfica 3- ESCRIBIR


Gráfica4-LEER

Estrategias a Fomentar
Primero sería importante que el estudiante analizara su propio estilo de aprendizaje mediante el cuestionario KOLB 1(asimilador, convergente, etc.), estilo de aprendizaje perceptual de Reid (visual, auditivo, etc.), ó narrando experiencias personales reflexivas sobre la manera de cómo él aprende. Detectar las fortalezas o las debilidades que tiene lepermitirá elegir estrategias de aprendizaje más apropiadas ó menos apropiadas para tener éxito en su proceso.
Posteriormente, lo enfrentaría a diferentes cuestionamientos donde el tenga que analizar que haría ante ellos para lograr ciertos aprendizajes, por ejemplo:
*El profesor de química te pide aprenderte todos los elementos de la tabla periódica con su clasificación, número atómico, etc. ¿Cuál seríala manera más fácil de aprenderlos?
* La profesora de historia te pide investigar sobre la Segunda Guerra Mundial y exponer el tema para mañana a tus compañeros de clase. ¿Cómo presentarías toda esa información?
*Por último, después de su reflexión, presentaría algunas estrategias de aprendizaje propuestas para lograr dichos aprendizajes y pediría que eligieran y valoraran si la...