Dilemas Morales

Guía Nº

El Método Konstanz de

Dilemas

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Morales

Cecilia María Vélez White - Ministra de Educación Nacional
Juana Inés Díaz Tafur - Viceministra de Educación Preescolar, Básica y Media
Sonia Cristina Prieto Zartha - Directora de Calidad de Educación Preescolar, Básica y Media
Ingrid Vanegas Sánchez - Subdirectora de Estándares y Evaluación
Mónica López Castro - Subdirectora deMejoramiento
María Clara Ortiz Karam - Subdirectora de Proyectos Intersectoriales
Yirama Castaño Güiza - Jefe Oficina Asesora de Comunicaciones
Rosario Jaramillo Franco - Directora Programa Competencias Ciudadanas
Adriana Cepeda Espinosa, Eduardo Escallón Largacha, María Paulina Fajardo Parra
Diana Carolina Gutiérrez Rivera, Maria Carolina Meza Botero, Laura Maria Vega Chaparro
FreddyErnesto Velandia León - Equipo de Competencias Ciudadanas
Catalina Torres Holguín - Edición de textos
Adela Martínez Camacho - Diseño y diagramación
Ministerio de Educación Nacional - Bogotá, Colombia - septiembre de 2005
www.mineducacion.gov.co

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TALLER
El Método Konstanz de Dilemas Morales

TALLERISTA
Georg Lind. Profesor de Psicología e
Investigación en Educación en la
Universidad deKonstanz (Alemania). Ha
desarrollado investigaciones y cátedras de
competencias morales y cívicas por más
de 30 años y asesorado trabajos de
entrenamiento a docentes en estos y otros
temas alrededor del mundo. Ha trabajado
en las Universidades de Illinois, Humboldt
en Berlín y Monterrey en México. Junto con
otros investigadores como Kohlberg,
Higgins, Nucci y Berkowitz, entre otros hatrabajado en varios proyectos de discusión
de dilemas morales y justicia comunitaria.
En 2003, en Bogotá, capacitó a 70
profesores, como entrenadoresmultiplicadores del Método Konstanz.

DURACIÓN DEL VIDEO: 28 minutos
GRUPO DE COMPETENCIAS
CIUDADANAS QUE PROMUEVE:
Participación y responsabilidad democrática.

Un dilema moral es una típica tarea moral. Cuando dos o más principios moraleschocan, se oponen entre sí, e implican cursos de acción que se
contradicen es cuando la persona no sabe qué
hacer. En este tipo de tarea moral, los maestros
y maestras pueden apoyar a sus estudiantes,
para que puedan enfrentar estos dilemas de la
mejor manera posible. El método de dilemas
morales, no presenta soluciones correctas, trabaja el desarrollo de capacidades morales y habilidadescognitivas y comunicativas para que el
estudiante pueda encontrar una solución tan buena como sea posible dentro de las posibles soluciones. No se les enseña directamente las competencias a los niños, sino que se construye un
ambiente de aprendizaje en el cual pueden enfrentar tareas morales que son seguras para
ellos, pero lo suficientemente retadoras para
mantenerlos atentos al proceso. Sebusca que
los estudiantes aprendan a expresar sus emociones morales y escuchar las emociones morales de los otros; tengan la capacidad de escucharse unos a otros, aun cuando las emociones
de choque y los sentimientos estén muy altos.
La base de este método es la educación para la
paz y para la resolución de conflictos de una

RESUMEN
El método Konstanz de discusión de dilemas
morales tiene dosprincipios didácticos fundamentales. El primero, es de didáctica elemental y es que los estudiantes deben (o deberían)
estar atentos y concentrados todo el tiempo
para poder aprender. Para mantener su nivel
de atención, se hacen ciclos de retos y apoyo,
que se van alternando. Cuando los estudiantes se están aburriendo, se les presenta un
desafío, algo que los excite y que consiga que
seinteresen; y, cuando sus emociones están
muy altas, donde ya no hay lugar para el aprendizaje, entonces se les da apoyo para calmarlos de nuevo. Cada una de estas fases dura
unos diez minutos.
El segundo principio, cuando se enseña moral y
competencias morales, es que los maestros deben pensar qué clase de tareas y desafíos morales enfrentan los estudiantes en su vida cotidiana, de tal modo,...