Dimension valorativa
Páginas: 2 (292 palabras)
Publicado: 2 de septiembre de 2014
DIMENSIÓN VALORATIVA
El desarrollo de las estructuras cognitivas y valorativas se traducen en competencias para la convivencia, es decir, de manera gradual hasta lograr la configuración deun conjunto de reglas y principios que direcciona el comportamiento cotidiano de la persona humana, contando con la conjunción de funciones mentales, valorativas, afectivas y sociales que lepermitan discernir la conducta o camino que debe optar en determinado momento y / o situación, lo cual podría entenderse como las competencias ciudadanas.
En éste proceso de convivencia, esnecesario considerar el concurso de principios universales que circunscriben el accionar cotidiano de los seres humanos, son los llamados valores.
Los valores no se alcanzan con la mayoría deedad, sino que van desarrollándose conjuntamente con las estructura de pensamiento, es decir, que puede decirse que a una determinada estructura de pensamiento corresponde una estructuravalorativa.
A partir de los aportes de Jean Piaget, Lawrence Kohlberg, elaboró una escala, correspondiente a los tres niveles del desarrollo valorativo (VILLARINI, Ángel. 2004), elementos básicosque retomamos, para efectos de comprender los momentos por los que atraviesan los valores en el ser humano:
1. Nivel pre convencional:
En este nivel, el niño o la niña responde a reglasculturales y etiquetas de bueno y malo, correcto o incorrecto, pero juzgando el bien términos de las consecuencias físicas o placenteras que le produzcan sus acciones, es decir, “no lo hago porqueme castigan”.
2. Nivel convencional:
En este nivel se conciben y conjugan como valiosas aquellas acciones que están de acuerdo con las expectativas de la familia del niño o niña, su grupode pares, independiente del placer o castigo inmediato que puedan traer. Estas expectativas pueden imponerse por afecto, tradición o presión de grupo: “No lo hago porque el grupo me rechaza
El desarrollo de las estructuras cognitivas y valorativas se traducen en competencias para la convivencia, es decir, de manera gradual hasta lograr la configuración deun conjunto de reglas y principios que direcciona el comportamiento cotidiano de la persona humana, contando con la conjunción de funciones mentales, valorativas, afectivas y sociales que lepermitan discernir la conducta o camino que debe optar en determinado momento y / o situación, lo cual podría entenderse como las competencias ciudadanas.
En éste proceso de convivencia, esnecesario considerar el concurso de principios universales que circunscriben el accionar cotidiano de los seres humanos, son los llamados valores.
Los valores no se alcanzan con la mayoría deedad, sino que van desarrollándose conjuntamente con las estructura de pensamiento, es decir, que puede decirse que a una determinada estructura de pensamiento corresponde una estructuravalorativa.
A partir de los aportes de Jean Piaget, Lawrence Kohlberg, elaboró una escala, correspondiente a los tres niveles del desarrollo valorativo (VILLARINI, Ángel. 2004), elementos básicosque retomamos, para efectos de comprender los momentos por los que atraviesan los valores en el ser humano:
1. Nivel pre convencional:
En este nivel, el niño o la niña responde a reglasculturales y etiquetas de bueno y malo, correcto o incorrecto, pero juzgando el bien términos de las consecuencias físicas o placenteras que le produzcan sus acciones, es decir, “no lo hago porqueme castigan”.
2. Nivel convencional:
En este nivel se conciben y conjugan como valiosas aquellas acciones que están de acuerdo con las expectativas de la familia del niño o niña, su grupode pares, independiente del placer o castigo inmediato que puedan traer. Estas expectativas pueden imponerse por afecto, tradición o presión de grupo: “No lo hago porque el grupo me rechaza
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