Dimensiones de la educacion

DIMENSIONES DE
LA EDUCACIÓN
TEMA 1: LA EDUCACIÓN. CONCEPTOS Y
CUESTIONES GENERALES

FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DE LA EDUCACIÓN

DEFINICIÓN
Entendemos por dimensiones de la educación los aspectos o facetas de este
proceso. A lo largo de la historia se han tenido en cuenta mas o menos
dimensiones respondiendo al proceso de complejidad social, a medida que la
sociedad ha ido evolucionandose han ido añadiendo dimensiones, como las
aportadas por Bellver y otros (1999), que las concretan en: afectiva y social,
física y psicomotora, intelectual, moral y estética. Nosotros nos quedaremos con
las establecidas por Colom y otros (2005): moral, social, económica y política.

DIMENSIÓN MORAL
Los valores son lo más importante de la vida. Simplemente, porque todo lo que
es importantelo es por encerrar un valor, al fin y al cabo, el valor es aquella
característica de los objetos que los hace estimables (o rechazables).
¿Pero puede esta característica de las cosas aplicarse también a los
comportamientos humanos?
Indudablemente, aunque los valores hayan empezado a ser considerados por la
Filosofía hace relativamente poco en comparación con la Historia de la Filosofía,
elvalor cubre el campo de todo cuanto el ser humano anhela o aborrece. Los
valores constituyen los móviles del comportamiento humano, como decía San
Agustín de Hipona “dime lo que amas y te diré quien eres”, y es que,
realmente, una persona es lo que son sus valoraciones. De aquí que la
educación se preocupe tanto por esta cuestión y la mire como la principal de las
que le conciernen.
Pero, apesar de lo anterior, el auge de los medios de comunicación y la
extensión de los sistemas económicos como generadores de corrientes de
pensamiento, desbancando incluso o suplantando ideologías políticas, han
supuesto una desestabilización en los sistemas tradicionales de valores.
Actualmente los cambios generacionales no suceden tras décadas, la sociedad
esta inmersa en una revolucióntecnológica sin precedentes que han
ocasionado que se pase de buscar el bienestar a buscar el ≪ mejor-estar≫ .
Esto ha ocasionado que se produzcan grandes desigualdades entre las regiones
del planeta mas desarrolladas y las menos, generando incluso, nuevas
desigualdades sociales en países pertenecientes al llamado primer mundo. Los
nuevos movimientos migratorios provenientes de África, el lejanoOriente y la
Europa del Este hacia la Europa Occidental o desde países sudamericanos hacia
la más desarrollada Norteamerica o de nuevo Europa, han desestabilizado aun
mas las practicas morales al tener que enfrentarse a otras practicas importadas
con las mareas humanas.
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En este panorama, la educación moral supone un alto grado de complejidad,
pues su cometido es ≪ capacitar a laspersonas para resolver de modo
responsable y autónomo las alternativas o conflictos axiológicos que se les
presentan≫ (Rubio, 1996).

¿Como conjugar las taxonomías de valores tradicionales que la sociedad en
cierta manera pretende perpetuar, con la adopción de valores de otras culturas
o los que se generan por los cambios en la forma de vida actual? En primer
lugar el educador debe analizar elmundo y luego, proporcionar a los alumnos
elementos que le permitan ir descubriendo las claves por las que se mueve ese
mundo.
Para despertar la conciencia moral de los educandos, resultan decisivos: La
actitud dialogante del profesor y el funcionamiento democrático de la
comunidad escolar.
Así, pasaremos de una moral heterónoma (propia de las primeras etapas del
desarrollo humano) que sereduce a la adquisición de unos hábitos socialmente
deseables, a una moral autónoma (propia del sujeto educado), que se funda en
la libertad y dignidad humanas.
La formación de la conciencia moral significa también, combatir la heteronomía
de la ignorancia y la manipulación, por lo que el ≪ individuo deberá aprender a
juzgar la moralidad de sus acciones superando los prejuicios que puedan...