Dinamica De Inteligencia Emocional

DINAMICA 11

- Bienvenida. Ver dinámica número 2

- Relajación: CAMINANDO EN LA LÍNEA

Objetivo: habilitar la coordinación y equilibrio de sus movimientos, haciéndolos más conscientes de éstos.

Material: Una elipse dibujada o marcada en el piso.

Desarrollo: La guía invita a los participantes a distribuirse sobre la línea de la elipse, indicando la dirección hacia donde se va caminary la forma en la que se hará. También se puede ayudar con un instrumento para marcar los tiempos y la velocidad de la actividad. Estos ejercicios se van presentando en grado de dificultad conforme se van dominando los primeros.
Ejercicios:
1. Caminar normalmente sobre la línea
2. Caminar despacio con pasos cortos
3. Caminar sin dejar espacio entre los pies
4. Darle un objeto acada uno para que lo cargue mientras camina
5. Caminar de puntitas con los brazos extendidos hacia los lados.
6. Caminar con los talones
7. Caminar normalmente pero hacia atrás.
8. Caminar normalmente, y al escuchar la palmada cambiar de dirección
9. Caminar al ritmo de la música
10. Con brincos, por dentro y fuera de la línea.
11. Caminar estirados. Con brazos arriba.12. Caminar lo más encogidos posibles (cuclillas) sin poner las manos en el suelo.

** Es importante que el guía participe siempre con ellos.

Actividad 1: “Hoy siento....”.
Nivel: Todos los grupos
Módulo: Habilidades Emocionales.
Objetivos: Continuar con el proceso de identificación y diferenciación de las emociones así como las posibles situaciones que las originan.Material: Tabla de emociones

Actividad 2. “¿Quién soy?”
Nivel: preescolar.
Módulo: Autoconcepto y Autoestima
Objetivo: Favorecer la auto-aceptación observando las características, destrezas y debilidades como elementos que nos conforman como individuos únicos.
Identificar las debilidades como algo que puede mejorar o bien aceptarlas como algo que conforma su identidad.Material: Para todos: protectores, colores. Para cada niño: calcomanías en forma de estrella y en forma de abeja, una hoja de trabajo de un cuarto de cartulina aproximadamente con la silueta de dos manos. (Para estos grupos el formato es más grande –puede ser una hoja tamaño doble carta- ver formato adjunto)
Desarrollo: el guía explicará que “hay algunos animales que son buenos en algo, por ejemplo,la rana y el conejo son buenos para brincar, los delfines son excelentes nadadores, así como los changos son buenos para trepar. Así como estos animales tienen características que los hacen ser diferentes a los demás, también cada uno de nosotros poseemos cualidades que nos hacen ser únicos. ¿Quién me dice una de sus cualidades? (escuchamos algunos comentarios y continuamos la explicación).¿Ustedes creen que un caracol sea igual de hábil para saltar que una rana? ¿no verdad? Sin embargo, el caracol es mucho mejor que la rana para esconderse, él se mete en su concha y se esconde muy bien. Así también nosotros tenemos algunas cosas para las que no somos muy buenos, y les llamamos limitaciones. Esto no significa que valemos menos que los otros; estas características también hablan de quienessomos. Por ejemplo, yo puedo ser muy buena para dibujar pero no soy buena para bailar. Además muchas veces las limitaciones se deben a que apenas estamos aprendiendo a hacer algo. Tal vez ahora sienta que mi limitación son los números, las letras o las multiplicaciones (según la edad) porque es algo que apenas estoy aprendiendo y que sí practico mucho puedo mejorarlas.”
Si se observa que losniños han entendido bien estos conceptos, se reparten los protectores y la hoja de trabajo y se les indica que en esta hay dos siluetas de manos, en la mano del lado izquierdo escribirán o dibujarán (según la edad de los niños), adentro de cada dedo, sus cualidades y en la del lado derecho sus limitaciones.
Cuando vayan terminando, se les entregará primero el paquete con las calcomanías de...