Dinámicas para la escuela



BINGO
OBJETIVOS:
Conocer y relacionarse con los demás compañeros.
Nº PARTICIPANTES:
Toda la clase
EDADES:
A partir de 4-5 años
DURACIÓN:
Hasta que alguien haga bingo.
UBICACIÓN:
En clase.
DESARROLLO:
La maestra reparte una hoja con diferentes cuadrantes en el que ponga por ejemplo: dos personas que tengan un perro, una persona que le gusten las natillas…Cada niño con esa hojatendrá que ir preguntando a sus compañeros hasta completar lo que se le pide en cada cuadro. Una vez completado dirá: ¡BINGO! Se revisará y si está correcto ahí se finaliza el juego.
RECURSOS:
Hoja bingo para cada uno, bolígrafos, alumnos y maestro/a.
EVALUACIÓN:
¿Ha establecido relación con sus compañeros/as?
¿Ha mantenido actitud positiva en la actividad?
VARIANTES:
Para niños menores de4-5 años que no saben escribir se puede colocar en cada cuadrante un pictograma o dibujo que queramos que los compañeros conozcan de cada uno y colocarles a cada niño un pañuelo de un color, así cuando el niño tenga la respuesta, en vez de tener que escribir el nombre marcará con la pintura del color del compañero que le ha dado la respuesta en el cuadrante perteneciente a la pregunta en dibujo yfinalizará del mismo modo que el explicado anteriormente.
PECES
OBJETIVOS:
Analizarse y calificarse uno mismo con tres adjetivos, tanto positivos como negativos.
Nº PARTICIPANTES:
Toda la clase.
EDADES:
A partir de 4-5 años
DURACIÓN:
Hasta acabar la ficha de los peces y colocarlos en un panel o pegarlos en la clase.
UBICACIÓN:
En clase.
DESARROLLO:
La maestra reparte un dibujo de unpez a cada uno que deberán pintar y escribir dentro los 3 adjetivos que te definan. Cuando hayan acabado, saldrán delante de los compañeros y dirán los tres adjetivos que han puesto, a continuación lo pegamos sobre una cartulina azul simulando el mar, la cual estará pegada en la pared o panel de clase.
RECURSOS:
Colores, bolígrafos, papel, cartulina, celofán o celo, alumnos y maestro/a.EVALUACIÓN:
¿Es capaz de analizarse y clasificarse en positivo y/o negativo?
VARIANTES:
Si queremos para niños entre 2-4 años, podemos hacer lo mismo pero que una vez pintados los peces, uno a uno se definan oralmente (en su caso harían referencia a aspectos físicos por la edad), seguidamente se lo dan a la maestra y ésta, lo escribiría y seguirá el mismo procedimiento que para los más mayores.CORAZÓN PARTIDO
OBJETIVOS:
Conocer y relacionarse con los compañeros, o si ya se conocen, definir o hablar de cómo es la otra persona buscando los aspectos positivos.
Nº PARTICIPANTES:
Toda la clase.
EDADES:
A partir de 3-4 años.
DURACIÓN:
Lo que tarde la maestra en repartir los corazones.
UBICACIÓN:
La clase o el patio.
DESARROLLO:
Nos ponemos en círculo y de espaldas a loscompañeros, con la canción “Corazón partido” de Alejandro Sanz de fondo. La maestra reparte a cada uno un corazón de papel, cortado de diferente manera por la mitad y cuando la maestra acabe de repartir todos los corazones, indicará que busquemos a nuestra pareja y que le preguntemos cosas sobre ella misma o si ya nos conocemos, simplemente ponerse por parejas mirándonos todos y empezaremos porparejas a decir el nombre de la otra y a definirla. Así sucesivamente hasta llegar a la última pareja.
RECURSOS:
Corazones de papel, una radio para la canción, alumnos y maestro/a.
EVALUACIÓN:
¿Establece relación con sus compañeros/as?
¿Es capaz de visualizar los aspectos positivos de la otra persona?
VARIANTES:
A partir de 2-3 años se puede poner música más infantil y repartir dibujos deanimales plastificados. Cada niño tendrá que encontrar al compañero que tenga su mismo animal y simplemente que digan algo que les guste del compañero o que hacen bien o simplemente que lo describan físicamente.


CADENA DE NOMBRES
OBJETIVOS:
Conocer a los compañeros a través de la presentación y memorización de los nombres.
Nº PARTICIPANTES:
Toda la clase.
EDADES:
A partir de 4 años....