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La cognición es la capacidad mental de razonar y llegar al entendimiento de algo, mientras que la metacognición es la capacidad de autorregular nuestro aprendizaje, es decir, utilizar nuestra cognición mediante la planificación de estrategias para aplicarlas en un proceso, poder identificar posibles fallos y poderlos transferir a una nueva actuación.
Cognición: conocimiento
Metacognición:usar estrategias para el aprendizaje de algo.ESFERA COGNITIVA
1 – LA FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO
Pensar es la habilidad que diferencia al hombre de los animales. Se puede argumentar que los animales también piensan.
Es verdad. Pero a continuación debe decirse que el hombre es el único capaz de darse cuenta de que piensa. El único que puede pensar sobre su propio pensamiento.
Pensar libera nuestraconducta de ser impulsiva o rutinaria.
Nos permite planificar, y se planifica teniendo en cuenta las experiencias anteriores y para alcanzar unos objetivos futuros.
Pero existe la posibilidad de que se desarrolle un pensamiento erróneo que conduzca a creencias falsas o perjudiciales. Según John Dewey, las causas de un pensamiento erróneo son:
1- Las sanciones físicas y sociales del pensamiento.2- La superstición.
3- Las actitudes.
Existen fundamentalmente dos escuelas en la formación del pensamiento. Cada una defiende su bandera: para una, lo principal es "la disciplina"; para la otra "la libertad".
La escuela de la disciplina la identifica como una rutina mecánica mediante la cual se entrena a novatos en hábitos militares que les son ajenos.
Pero a mi entender, esta disciplina NOes disciplina mental. La disciplina ejercita y entrena. Es poder. Poder para controlar medios y conseguir objetivos y ser capaces de evaluarlos. El atleta es bueno en la medida en que domina y utiliza con eficacia los diferentes aspectos de su actividad. La práctica y el ejercicio son necesarios para la adquisición del fin deseado, y no son mera repetición.
Siguiendo a Dewey podemos concluir:"Toda auténtica educación TERMINA en disciplina, pero AVANZA
comprometiendo la mente en actividades que valen la pena por sí
mismas".
La escuela de la libertad la identifica con espontaneidad,
con una descarga más o menos casual de impulsos momentáneos,
con la libre autoexpresión.
Pero la expresión de una tendencia impulsiva, puede ser
nefasta para el pensamiento. La libertad NO es actividadininterrumpida y sin obstáculos, sino actividad conseguida a través de la
reflexión personal.
Hoy es común la idea de que la infancia es casi por entero
irreflexiva, y que por arte de magia aparece en la adolescencia la
manifestación del pensamiento y la razón. La realidad no es así.
Dewey dice: "El pensamiento comienza apenas el bebé que ha
perdido la pelota con la que juega, empieza aentrever la posibilidad
de algo que aún no existe – su recuperación – Y empieza a dar
pasos para la realización de esta posibilidad. Y a través de la
experimentación, a guiar sus actos mediante las ideas, lo que a su
vez trae como consecuencia, una comprobación de éstas".
Los hábitos mentales se forman de una manera u otra. Si no
son hábitos de cuidadosa indagación, de seguimiento coherente, desuspensión de juicios hasta la comprobación de las deducciones,
serán hábitos de apresuramiento, de mirada superficial, de
adivinación. Y se basarán en el capricho, la emoción o circunstancia
accidental.
El único modo de adquirir rasgos de exhaustividad, rigor y
continuidad, es ejercitando estos rasgos del carácter.
Cultivar la actividad externa sin obstáculos es una conducta
irreflexiva,es promover la esclavitud, pues se deja a las personas a
merced de los apetitos de los sentidos y las circunstancias. La
auténtica libertad es intelectual y descansa en la capacidad
adiestrada del pensamiento.
Los valores de la sociedad actual, tratando de conseguir las
cosas de manera rápida y la satisfacción inmediata, no van parejas
con la formación de personas verdaderamente libres....