Dis problema s

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DISCALCULIA

- “La Discalculia” es un problema de aprendizaje en matemáticas que afecta el normal proceso educativo. 

La acalculia se puede presentar en tres formas:
1. Acalculia afásica: Inhabilidad para la comprensión de números y signos aritméticos.
2. Acalculia visual – espacial: Comprensión inapropiada de los números y puntos decimales que genera errores en el cálculo.
3.Anaritmética: Perdida para el calculo, generalmente asociado con afasia y muy ocasionalmente como hallazgo aislado.

- Es catalogada por unos investigadores como la dislexia matemática. 

- Aproximadamente de 6 a 10% de la población sufre de este problema. 

Algunas características comunes en la escuela, de un niño con problemas de aprendizaje.
* Errático, inconsistente, impredecible,parece vago, con días buenos y días malos. Se le olvida lo que aprendió ayer aunque sin reenseñanza podría recordarlo dos días mas tarde.
* Lapso de atención deficiente.
* Trabaja muy lentamente.
* Bajo nivel de tolerancia a la frustración.
* Se congela cuando se le requiere ejecutar por medio de exigencias.
* Sueña despierto.

* Otras Señales Importantes:
* Tienedificultad recordando lo que alguien le acaba de decir.
* Muchas veces comprende el problema, pero no puede resolver en forma simbólica escrita.
* Ocasionalmente puede hacer operaciones mecánicas de aritmética en el papel, pero carecen de sentido; los problemas de matemática de la vida diaria, tales como cambiar dinero, pasan desapercibidos.
* No recuerda la secuencia de pasos que hay queseguir para hacer las multiplicaciones o divisiones. Tiene dificultad de pasar de una operación a otra, como cuando hay que restar en las divisiones largas.
* Resuelve las operaciones de izquierda a derecha en vez de derecha a izquierda.
* Cuenta con los dedos.
* No puede guardar en la memoria los datos de la multiplicación.
* Invierte números de dos cifras (por ejemplo el 13 seconvierte en 31)
* No entiende el valor de los lugares.
* Puede que resuelva problemas de suma y hasta de multiplicación contando con los dedos, pero no puede restar que es la operación inversa.
* En una columna puede restarle un número mayor a uno menor (ejemplo en el problema 25 – 7, resta el 5 del 7 simplemente por que el 5 es menor, sin ver que el 5 representa 15; así llega a larespuesta de que 25 menos 7 es 22)

Tipos y Niveles de Discalculia
* Discalculia primaria: trastorno específico y exclusivo del cálculo, unido a lesión cerebral.
* Discalculia secundaria: mala utilización de símbolos numéricos y mala realización de operaciones, especialmente las inversas.
* Disamétrica: dificultad para comprender el mecanismo de la numeración, retener el vocabulario,concebir las ideas de las cuatro operaciones básicas, contar mentalmente y utilizar sus adquisiciones para la solución de problemas.
* Discalculia espacial: dificultad para ordenar los números según una estructura espacial.
Diagnóstico
Ante la sospecha de una discalculia observada en el trabajo diario escrito y oral del niño, o ante reiterados fracasos en las evaluaciones de matemáticas, se deberealizar un sondeo de dificultades numéricas en forma individual con el niño.
Se puede administrar:
* Dictado de números.
* Copiado de números.
* Cálculos no estructurados mediante juegos o gráficos.
* Situaciones problemáticas – lúdicas.
Estas actividades apuntan a diferenciar el tipo de error cometido:
* Gráfico – numérico.
* Del cálculo.
* Del razonamiento.

Segúninvestigaciones realizadas por la Asociación para la Supervisión y Desarrollo de Currículos Educativos (ASCD, en inglés), la “dyscalculia” u otros problemas de aprendizaje matemático, son experimentados en aproximadamente 6 a 10 por ciento de la población. De acuerdo a los estudios, los niños a pesar de tener un nivel de inteligencia promedio o superior, usualmente obtienen resultados muy pobres...
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