DISCAPACIDAD MULTIPLE
Páginas: 9 (2114 palabras)
Publicado: 22 de febrero de 2015
INDICE
Contenido
INTRODUCCIÓN 3
DISCAPACIDAD MÚLTIPLE 4
QUIENES UTILIZAN LOS SERVICIOS DE DISCAPACIDAD MÚLTIPLE 5
PROGRAMACIÓN 7
ASPECTOS CURRICULARES 10
CONCLUSIONES 11
BIBLIOGRAFÍA 12
INTRODUCCIÓN
Este trabajo tiene como propósito ampliar los conocimientos en discapacidades Múltiples, un tema muy extenso donde se investigará sobre quien utilizalos servicios de discapacidad múltiple, programación y aspectos curriculares.
La atención educativa a las personas con discapacidad múltiple se diseña, se organiza y se aplica en el marco de los Derechos de las Personas de nuestra Constitución Política, de la Ley Fundamental de Educación, del Código de la Niñez y, más específicamente, de los mandatos que emanan de la Ley 7600 de Igualdad deOportunidades para las Personas con Discapacidad y de su reglamento.
El marco legal mencionado establece, por lo tanto, el derecho de las personas con discapacidad múltiple de 0 a 20 años de edad de todo el país, a tener acceso al servicio educativo que mejor se adapte a sus posibilidades y necesidades, así como el deber del estado de proveer dicho servicio.DISCAPACIDAD MÚLTIPLE
La discapacidad múltiple se caracteriza por la presencia de distintas discapacidades en diferentes grados y combinaciones: discapacidad intelectual, auditiva, motora, visual, autismo, parálisis cerebral, algunos síndromes específicos, epilepsia, hidrocefalia, escoliosis y problemas de comportamiento. Pueden tener un rango variable, dependiendo de la edad, así como de lacombinación y severidad de sus discapacidades.
Hablar de discapacidad múltiple no solamente es sumar los tipos de discapacidad que puede tener una persona, sino es la interacción que tienen juntas. Es importante entender las dificultades reales a las que se enfrentan las personas con discapacidad múltiple.
El niño, adolescente o adulto con discapacidad múltiple es una persona con un retosensorial, ya sea este a nivel visual, auditivo, táctil, olfativo, gustativo, o varios de estos simultáneamente, además presenta retos tales como: discapacidades físicas, intelectuales, emocionales o de aprendizaje, algunos tienen cierto grado de daño cerebral. También en las personas con retos múltiples se puede ver afectados algunos de otros sistemas tales como: el vestibular (equilibrio),propioceptivo (posición del cuerpo), teniendo como consecuencia que la limitación en alguna de estas áreas puede tener un efecto definitivo sobre el funcionamiento y el desarrollo del individuo. Aún en personas sin daño cerebral una pérdida sensorial puede afectar el desarrollo de otros canales sensoriales
QUIENES UTILIZAN LOS SERVICIOS DE DISCAPACIDAD MÚLTIPLE
Los servicios educativos dediscapacidad múltiple se ofrecen a todos aquellos estudiantes con este diagnóstico, con edades comprendidas entre los 0 y hasta aproximadamente los 20 años de edad, en niveles organizados como sigue:
• Estimulación Temprana (de 0 a 3 años de edad).
• Maternal (de 3 a 5 años de edad).
• Kínder (de 5 a 7 años de edad).
• I Ciclo (de 7 a 10 años de edad).
• II Ciclo (de 10 a 14 años de edad).
•III Ciclo (de 14 a 17 años de edad).
• IV Ciclo (de 17 a 20 años de edad aproximadamente).
En relación con las posibles deficiencias, el estudiante con discapacidad múltiple es aquel que presenta parálisis cerebral infantil, espina bífida, enfermedades neurodegenerativas, problemas sensoriales con otras discapacidades asociadas, secuelas graves de trauma cráneo-encefálico o cualquier otracondición limitante que incluya las discapacidades motoras en forma primordial. Para mayor claridad se incluyen a continuación algunas definiciones específicas.
Estudiantes con Parálisis Cerebral Infantil
Son todos los estudiantes que presentan una lesión cerebral no progresiva, caracterizada por parálisis, debilidad, incoordinación u otras alteraciones de la función motora. La parálisis...
INDICE
Contenido
INTRODUCCIÓN 3
DISCAPACIDAD MÚLTIPLE 4
QUIENES UTILIZAN LOS SERVICIOS DE DISCAPACIDAD MÚLTIPLE 5
PROGRAMACIÓN 7
ASPECTOS CURRICULARES 10
CONCLUSIONES 11
BIBLIOGRAFÍA 12
INTRODUCCIÓN
Este trabajo tiene como propósito ampliar los conocimientos en discapacidades Múltiples, un tema muy extenso donde se investigará sobre quien utilizalos servicios de discapacidad múltiple, programación y aspectos curriculares.
La atención educativa a las personas con discapacidad múltiple se diseña, se organiza y se aplica en el marco de los Derechos de las Personas de nuestra Constitución Política, de la Ley Fundamental de Educación, del Código de la Niñez y, más específicamente, de los mandatos que emanan de la Ley 7600 de Igualdad deOportunidades para las Personas con Discapacidad y de su reglamento.
El marco legal mencionado establece, por lo tanto, el derecho de las personas con discapacidad múltiple de 0 a 20 años de edad de todo el país, a tener acceso al servicio educativo que mejor se adapte a sus posibilidades y necesidades, así como el deber del estado de proveer dicho servicio.DISCAPACIDAD MÚLTIPLE
La discapacidad múltiple se caracteriza por la presencia de distintas discapacidades en diferentes grados y combinaciones: discapacidad intelectual, auditiva, motora, visual, autismo, parálisis cerebral, algunos síndromes específicos, epilepsia, hidrocefalia, escoliosis y problemas de comportamiento. Pueden tener un rango variable, dependiendo de la edad, así como de lacombinación y severidad de sus discapacidades.
Hablar de discapacidad múltiple no solamente es sumar los tipos de discapacidad que puede tener una persona, sino es la interacción que tienen juntas. Es importante entender las dificultades reales a las que se enfrentan las personas con discapacidad múltiple.
El niño, adolescente o adulto con discapacidad múltiple es una persona con un retosensorial, ya sea este a nivel visual, auditivo, táctil, olfativo, gustativo, o varios de estos simultáneamente, además presenta retos tales como: discapacidades físicas, intelectuales, emocionales o de aprendizaje, algunos tienen cierto grado de daño cerebral. También en las personas con retos múltiples se puede ver afectados algunos de otros sistemas tales como: el vestibular (equilibrio),propioceptivo (posición del cuerpo), teniendo como consecuencia que la limitación en alguna de estas áreas puede tener un efecto definitivo sobre el funcionamiento y el desarrollo del individuo. Aún en personas sin daño cerebral una pérdida sensorial puede afectar el desarrollo de otros canales sensoriales
QUIENES UTILIZAN LOS SERVICIOS DE DISCAPACIDAD MÚLTIPLE
Los servicios educativos dediscapacidad múltiple se ofrecen a todos aquellos estudiantes con este diagnóstico, con edades comprendidas entre los 0 y hasta aproximadamente los 20 años de edad, en niveles organizados como sigue:
• Estimulación Temprana (de 0 a 3 años de edad).
• Maternal (de 3 a 5 años de edad).
• Kínder (de 5 a 7 años de edad).
• I Ciclo (de 7 a 10 años de edad).
• II Ciclo (de 10 a 14 años de edad).
•III Ciclo (de 14 a 17 años de edad).
• IV Ciclo (de 17 a 20 años de edad aproximadamente).
En relación con las posibles deficiencias, el estudiante con discapacidad múltiple es aquel que presenta parálisis cerebral infantil, espina bífida, enfermedades neurodegenerativas, problemas sensoriales con otras discapacidades asociadas, secuelas graves de trauma cráneo-encefálico o cualquier otracondición limitante que incluya las discapacidades motoras en forma primordial. Para mayor claridad se incluyen a continuación algunas definiciones específicas.
Estudiantes con Parálisis Cerebral Infantil
Son todos los estudiantes que presentan una lesión cerebral no progresiva, caracterizada por parálisis, debilidad, incoordinación u otras alteraciones de la función motora. La parálisis...
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