Discapacidad





















Discapacidad























Introducción 6
1. Definiciones, actitudes, enfoques y estrategias 7
1.1 Definiciones 7
1.2 Actitudes 8
1.3.Enfoques 9
1.3.1. Enfoque individual/ médico 9
1.3.2 Enfoque social 10
1.4. Estrategias 10
1.4.1. Rehabilitación basada en la comunidad (RBC) 11
1.4.2 Programas deextensión 11
1.4.3 Estrategias del ACNUR 11
1.4. Ejercicios 14
1.4.1. Actitudes hacia la discapacidad 14
1.4.2. Explorando las actitudes 16
1.4.3. Definiciones 20
1.4.4. ¿Quién está discapacitado? 21
1.4.5. Enfoques y estrategias 23
2. Niños con discapacidad en situaciones de emergencia 27
2.1. Niños con discapacidad en contextos difíciles. 27
2.2 Niños con discapacidades entiempos de inestabilidad 28
2.3. Factores de riesgo 28
2.4. Situación de los niños con discapacidades 29
¿Cómo evaluar mejor la situación? 30
2.5. Ejercicios 31
2.5.1. Niños con discapacidad en situaciones de emergencia 31
2.5.2. Las encuestas 34
3. Normas legales 36
3.1 La Convención de los Derechos de los Niños (CDN) 36
3.2 Convención de 1951 37
3.3 Derecho Humanitario 37
3.4.Principios Rectores sobre Desplazamientos Internos de Naciones Unidas (1998) 37
3.5 Convención de Otawa 37
3.6 Normas de las Naciones Unidas 38
3.7. Declaración de Salamanca 38
3.8 Clasificación Internacional de Funcionamiento, Discapacidades y Salud discapacidades 39
3.9. Ejercicios 40
3.9.1 Necesidades y ejercicio de los derechos 40
3.9.2. Niños con discapacidades y derechos 414. Niños, niñas y adolescentes excluidos 44
4.1. Exclusión 44
4.2. Desarrollo de políticas 45
4.3. Heterogeneidad de los niños con discapacidades 45
4.4. Formas de exclusión 46
Exclusión de la educación 46
4.5. Ejercicios 49
4.5.1. Niños excluidos - estudios de caso 49
4.5.2. Exclusión en la escuela 52
5. Acciones hacia la inclusión 55
5.1 Cambio de actitud 55
5.2Organizaciones de personas con discapacidades 56
5.3 Contacto e interacción 56
5.4 Recolección y difusión de la información 56
5.5 Capacitación 57
5.6 Entorno 57
5.7 Participación 58
5.8 Educación inclusiva 58
5.9. Ejercicios 61
5.9.1. Educación inclusiva 61
5.9.2. Cambio de actitud 63
5.9.3. Plan de acción 66
TRANSPARENCIAS 68
Transparencia 1 68
¿Qué se entiende por Discapacidad?68
Transparencia 2 69
Transparencia 3 70
Transparencia 4 71
Transparencia 5 72
Transparencia 6 73
Transparencia 7 74
Transparencia 8 75
Transparencia 9 76
Lecturas de Apoyo 77
Lectura 1: Algunas de las enfermedades y afecciones más prevalecientes que resultan en discapacidad 77
Lectura 2: La violencia y los niños discapacitados 84
Lectura 3: Una descripción de la rehabilitación basadaen la comunidad 93
Lectura 4: De “Escuelas para Todos” 96
Lecturas Recomendadas 107
Lecturas adicionales 107
Sitios web 108











Presentación




ESPACIO DE SAVE THE CHILDREN SUECIA


Introducción


Los niños, niñas y adolescentes con discapacidades se pueden encontrar en todas las sociedades, culturas y comunidades, y como los demás deben ser respetados yapoyados para garantizar el pleno ejercicio de sus derechos.

De acuerdo con el Estudio de Impacto de los Conflictos Armados en los Niños de las Naciones Unidas de 1996, los conflictos armados en la década de los 80’s había causado más de un millón de muertes a niños en los países pobres, por cada niño muerto 3 habían sido heridos o discapacitados físicamente y otros dañados psicológicamente.Las necesidades de los niños, niñas y adolescentes con discapacidades son basicamente iguales a las de los demás, pero en situaciones de conflicto y desplazamiento se vuelve difícil asegurar que se pueda satisfacer estas necesidades y desarrollar sus capacidades. Los niños, niñas y adolescentes con discapacidad se incluyen rara vez en programas de desarrollo generales, menos aún en situaciones...