Disciplina en preescolar

Introducción
En el siguiente informe se presenta una problemática por la que atraviesa un practicante en el aula o hasta el mismo docente titular de grupo. Siendo así los docentes suelen atravesar una situación de conflicto al no saber cómo manejar cualquier tipo de problemática de disciplina que se presenten en el aula.
Muchas personas piensan, opinan, critican, qué el ser maestroo pararte frente a un grupo es una tarea muy fácil, siendo que no saben todo lo que conlleva trabajar dentro de él. Desde las estrategias que se manejarán para tratar de mantener el orden hasta las actividades correctas que se aplicarán.
La cuestión es ¿Qué debería de hacer una educadora para mantener una buena disciplina en el aula? Rosario Ortega y Rosario Del Rey (2007) señalan quelo que se entiende como disciplina (desde una versión constructivista-consensualista) se refiere a un sistema de normas que una organización se proporciona a sí mismo. Las cuales se han creado de forma democrática y se han revisado críticamente por todos los miembros de la comunidad. Al disciplinar se instruye a una persona a tener determinado código de conducta u orden. Siendo éste un tema degran importancia, ya que la disciplina juega uno de los roles principales en la vida del ser humano, ésta nos permite vivir en armonía así como también vivir en sociedad. Evitando así los conflictos, por eso es así como debemos de reconocer lo importante que es la disciplina en nuestra vida.
Por eso citaremos lo que hablan diferentes autores sobre la disciplina escolar y por ende algunastécnicas para mantener el orden.

Desarrollo
La disciplina es un papel muy importante para el maestro, ya que muchas veces depende de ella si se logra el aprendizaje o no. Hay casos en los que la clase puede estar perfectamente estructurada pero si no se logra el suficiente orden en el aula, puede que ésta fracase por excelente que sea.
Foucault, Michel (1986). Pasa a hacer un análisisde los cambios aparecidos en instituciones como hospitales, cuarteles, escuelas, etc., con el fin de relacionar las nuevas formas de control de los individuos que aparecen en estos escenarios con el análisis de la economía del castigo.
A partir del siglo XVIII hay un descubrimiento de técnicas que permiten un control minucioso del cuerpo y le imponen docilidad y que se recogen enreglamentos militares, escolares y hospitalarios. Foucault denomina a estas técnicas “disciplinas”.
Las disciplinas basan su éxito en la utilización de instrumentos simples:
Vigilancia jerárquica: La vigilancia debe ser una mirada que vea sin ser vista. Por ejemplo, empezarán a construirse edificios que no estén hechos para ser vistos (palacios) ni para ver el exterior (fortalezas), sino parapermitir un control interior. De esta forma se van constituyendo el hospital-edificio (como instrumento de la acción médica), la escuela-edificio (como máquina-pedagógica), etc.
Castigo disciplinario:
En todos los sistemas disciplinarios funciona algún tipo de mecanismo penal: sus propias leyes, sus castigos especificados, sus normas de sanción...
Lo que la disciplina castiga realmente sonlas desviaciones. Los castigos disciplinarios están para hacer respetar un orden artificial (un reglamento), pero también un orden “natural”, definido por unos procesos naturales y observables, como la duración de un aprendizaje o el nivel de aptitud alcanzado.
Dado que el castigo disciplinario tiene por función reducir las desviaciones, debe ser fundamentalmente correctivo.
Todas las conductas ylas cualidades se califican a partir de los dos polos del bien y el mal, y sobre ello se puede establecer una cuantificación que permite obtener un balance. De esta forma, lo que se califica ya no son las acciones, sino a los individuos mismos.
Esta contabilidad de premios y sanciones permite establecer con exactitud el rango de cada uno, de modo que la disciplina es capaz de premiar...