Discos duros
Páginas: 14 (3276 palabras)
Publicado: 25 de noviembre de 2010
Redes sociales, Web 2.0 y el español: estrategias y recursos.
Anotaciones en torno a la conferencia en el XVIII Encuentro Práctico, Barcelona
OLGA JUAN LÁZARO INSTITUTO CERVANTES DE MADRID
Objetivos a. b. c. d. e.
f.
La Web 2.0 y los e-recursos El Aula Multimedia vs. El Aula Tecnológica El aprendizaje fuera del aula Actitudes en la sociedad tecnológica en continuo cambio Adaptación yflexibilidad que proporcionan los servicios y herramientas TIC para la construcción del proceso de enseñanza y aprendizaje Acogida de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (las TIC) en la sociedad actual
“Para vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento, los estudiantes y los docentes deben utilizar latecnología digital con eficacia. En un contexto educativo sólido, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser: • competentes para utilizar tecnologías de la información; • buscadores, analizadores y evaluadores de información; • solucionadores de problemas y tomadores de decisiones; • usuarioscreativos y eficaces de herramientas de productividad; • comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y • ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.” ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES, UNESCO, Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, 2008
Los docentes desempeñamos un papel fundamental en la creaciónde oportunidades para que los estudiantes adquieran las capacidades TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) que les faciliten su proceso educativo. En estas anotaciones a la conferencia ofrecida en el marco del XVIII Encuentro Práctico de Barcelona, vamos a tratar de mostrar una panorámica general sobre el componente tecnológico en el aula de español a partir de algunas de lascuestiones, reflexiones y preguntas que se han ido suscitando entre los profesores con los que hemos compartido sesiones de trabajo y formación, tanto en el Instituto Cervantes como en otras instituciones. El objetivo que perseguimos es muy pragmático, nos gustaría llegar a transmitir a los presentes la confianza en que, bajo nuestro punto de vista, contamos ya con una serie de estrategias y recursos bastante identificados que contribuyen con eficacia a un contexto educativo tecnológico sólido en el aula de español. Para ello vamos a abordar brevemente los siguientes aspectos: • • • actitudes que nos ayudan como personas y profesores a afrontar el cambio generacional y tecnológico que vivimos; enfoque actual sobre el tema de la dotación informática de un centro; la necesidad de acceso aInternet del estudiante fuera del aula como herramienta para que pueda responsabilizarse de su proceso de aprendizaje (ser más autónomo, seleccionar y aplicar los servicos de la Web 2.0 que se adapten mejor a sus preferencias, necesidades y estilos de aprendizaje); el uso comunicativo y colaborativo de algunos servicios y herramientas de la Web 2.0, proponiendo al profesor un análisis y selección delque más aplicación vea en el contexto concreto de su aula y según su estilo docente; y para terminar, proporcionamos algunos datos sobre el acceso a Internet en la sociedad así como resultados de experiencias sobre las fases y tiempos de implantación que llevan la renovación tecnológica en el ámbito de la educación (datos para poder ubicarnos respecto al uso tecnológico que tenemos posibilidades dehacer en nuestro contexto geosocial y su proyección en el medio plazo).
• •
Un trinomio como posible fórmula para participar en los cambios con las TIC
TIEMPO APERTURA
APRENDIZAJE
TIEMPO, el que dedicamos todos para preparar nuestras clases; de hecho, solemos considerar que el tiempo es siempre insuficiente, que siempre necesitaríamos algo más de tiempo. Acercarnos a la Web 2.0 y...
Anotaciones en torno a la conferencia en el XVIII Encuentro Práctico, Barcelona
OLGA JUAN LÁZARO INSTITUTO CERVANTES DE MADRID
Objetivos a. b. c. d. e.
f.
La Web 2.0 y los e-recursos El Aula Multimedia vs. El Aula Tecnológica El aprendizaje fuera del aula Actitudes en la sociedad tecnológica en continuo cambio Adaptación yflexibilidad que proporcionan los servicios y herramientas TIC para la construcción del proceso de enseñanza y aprendizaje Acogida de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (las TIC) en la sociedad actual
“Para vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento, los estudiantes y los docentes deben utilizar latecnología digital con eficacia. En un contexto educativo sólido, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser: • competentes para utilizar tecnologías de la información; • buscadores, analizadores y evaluadores de información; • solucionadores de problemas y tomadores de decisiones; • usuarioscreativos y eficaces de herramientas de productividad; • comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y • ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.” ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES, UNESCO, Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, 2008
Los docentes desempeñamos un papel fundamental en la creaciónde oportunidades para que los estudiantes adquieran las capacidades TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) que les faciliten su proceso educativo. En estas anotaciones a la conferencia ofrecida en el marco del XVIII Encuentro Práctico de Barcelona, vamos a tratar de mostrar una panorámica general sobre el componente tecnológico en el aula de español a partir de algunas de lascuestiones, reflexiones y preguntas que se han ido suscitando entre los profesores con los que hemos compartido sesiones de trabajo y formación, tanto en el Instituto Cervantes como en otras instituciones. El objetivo que perseguimos es muy pragmático, nos gustaría llegar a transmitir a los presentes la confianza en que, bajo nuestro punto de vista, contamos ya con una serie de estrategias y recursos bastante identificados que contribuyen con eficacia a un contexto educativo tecnológico sólido en el aula de español. Para ello vamos a abordar brevemente los siguientes aspectos: • • • actitudes que nos ayudan como personas y profesores a afrontar el cambio generacional y tecnológico que vivimos; enfoque actual sobre el tema de la dotación informática de un centro; la necesidad de acceso aInternet del estudiante fuera del aula como herramienta para que pueda responsabilizarse de su proceso de aprendizaje (ser más autónomo, seleccionar y aplicar los servicos de la Web 2.0 que se adapten mejor a sus preferencias, necesidades y estilos de aprendizaje); el uso comunicativo y colaborativo de algunos servicios y herramientas de la Web 2.0, proponiendo al profesor un análisis y selección delque más aplicación vea en el contexto concreto de su aula y según su estilo docente; y para terminar, proporcionamos algunos datos sobre el acceso a Internet en la sociedad así como resultados de experiencias sobre las fases y tiempos de implantación que llevan la renovación tecnológica en el ámbito de la educación (datos para poder ubicarnos respecto al uso tecnológico que tenemos posibilidades dehacer en nuestro contexto geosocial y su proyección en el medio plazo).
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Un trinomio como posible fórmula para participar en los cambios con las TIC
TIEMPO APERTURA
APRENDIZAJE
TIEMPO, el que dedicamos todos para preparar nuestras clases; de hecho, solemos considerar que el tiempo es siempre insuficiente, que siempre necesitaríamos algo más de tiempo. Acercarnos a la Web 2.0 y...
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