Diseño curricular
ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TEMA : DISEÑO CURRICULAR GIOVANNY UTRERAS TUTOR MSC. LIC. EDGAR TAMAYO SALAS TERCER NIVEL INFORMÁTICA
Es una metodología que cuenta con una serie de pasos, organizados y estructurados, con el fin de conformar el currículum.
Planteamiento Planificación
Proyecto -Educativo Institucional PEIPlan
Diseño Curricular
- Operativo - Institucional - De área
Programa - Anual - De unidad - De lección
PLANEAMIENTO
PLANIFICACION
Es la previsión inteligente
De modo que la enseñanza resulte eficiente
De todas las etapas del trabajo escolar
Elementos
Objetivos: Resultados prácticos que han de llegar l@s estudiantes mediante el APRENDIZAJE El Tiempo, lugar, recursosdisponibles para realizar la enseñanza Las etapas en las que se desarrollan los trabajos escolares Esquema de las materias que Técnicas l@s estudiantes habrán de Procedimientos estudiar Estrategias didácticas Metodología, con las respectivas :
Características
Unidad fundamental Continuidad Flexibilidad
Objetividad y realismo
Precisión y claridad en sus enunciados
Etapas del Planeamiento enGeneral
Identificación del problema Formulación de objetivos Establecimiento de premisas
Selección de la mejor alternativa
Análisis de alternativas
Determinación de alternativas
formulación de planes derivados
Sectores que deben ser Planificados
Equipamiento
Financiamiento y costos
Recursos Humanos
Administración
Currículo
Métodos y técnicas pedagógicasPlanificación Educativa
Según Llarena, McGinn, Fernández y Alvarez es un proceso que busca prever diversos futuros en relación con los procesos educativos; especifica fines, objetivos y metas; permite la definición de cursos de acción y, a partir de éstos, determina los recursos y estrategias más apropiadas para lograr su realización
Para alcanzar un
“FUTURO EDUCATIVO”
El “ Futuro en elpresente”
De los educadores Es una estrategia Planificar
Que permite insertar
Plan
Es el conjunto de objetivos de aprendizaje, operacional izados, convenientemente agrupados en unidades funcionales y estructuradas de tal manera que conduzcan a los estudiantes, a alcanzar, las actividades de enseñanza y aprendizaje que se realizan BEAUCHAMP 1977 y JOHNSON 1970, afirman que los especialistasemplean el término con 5 acepciones diferentes:
CÓMO UN PLAN QUE PUEDA DAR RESPUESTA A LA PREGUNTA: ¿QUÉ SE DEBE ENSEÑAR EN LA ESCUELA?
COMO SINÓNIMO DE INSTURCCIÓN
CAMPO PROCESOS PSICOLÓGICOS DEL ESTUDIANTE Y LA FORMA DE ADQUIRIR EXPERIENCIAS EDUCACIONALES.
COMO UN DETERMINANTE EXCLUSIVO DE LOS CONTENIDOS DE ENSEÑANZA
COMO UN REPRESENTACIÓN FORMAL DE LA ESTRUCTURA DE LAS DISCIPLINAS.Etapas para elaborar el Plan de Estudios
Diagnóstico de la situación actual Diseño del perfil de egreso Distinción de las líneas o áreas Curriculares Elaboración del mapa curricular Diseño del perfil de ingreso Elaboración de los programas de estudio
Programa
Es un conjunto de proyectos relacionados
Caracterizado por su distribución y ordenamiento
Contribuye a la aplicación deplanes
Facilitando la disponibilidad de recursos , tiempo y tareas
Programa de Estudio
Instrumento
seleccionado organizados dosificados formalizados
Gua para el trabajo educacional
conocimientos
habilidades
destrezas
comportamien tos
Área o asignatura
Características de los Programas de Estudio
Precisión y objetividad
• Contenidos, claros, reales, precisos,concretos
• Correlacion de los contenidos
secuencia
• Objetivos • Escalonadamente
• Permiten alteraciones indispensables
coherencia
flexibilidad
Programas de Estudio
Analítico
Sintético
Contenidos orientados a la actividad docente Adaptación particular en función del ámbito social Puntos particulares de estudio
Contiene objetivos específicos actividades maestro alumno...
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