diseño cuantitativo y cualitativo

Etapas del pensamiento en la Universidad:
• La preocupación constante por la superación profesional, se convierte en la actividad fundamental del desarrollo de la personalidad.
• Comienzan aaparecer intereses hacia diversas áreas profesionales, que se venían gestando desde la adolescencia, pero que aquí se consolidan.
• Se toman decisiones acerca de la profesión o trabajo que realizará elresto de su vida, que estarán estrechamente relacionadas con el contenido de los ideales en esta etapa.
• El joven se convierte en el centro de su propio ideal, se incluyen además modelos de figurasfamiliares con fuerte vínculo afectivo, compañeros
• Logro importante es la posición valorativa que el joven tiene acerca de la realidad que lo rodea, que permite al joven comprender y emitir juiciossobre diversas situaciones.
• El joven desarrollará a plenitud todas sus capacidades en cualquiera de las actividades en las que se desenvuelva.
Desarrollo intelectual:
El sujeto, a lo largo delciclo vital, se pregunta qué es lo que debe conocer, cómo y para qué; y en la etapa de la vida adulta, le interesa el conocimiento como forma de resolver los problemas de la responsabilidad que haadquirido, así el trabajo y la familia. Podríamos decir, que es el momento de mayor auge de la inteligencia práctica, y de cómo resuelva y logre sus objetivos pasará a la edad adulta intermedia con laposibilidad de adquirir nuevas responsabilidades sociales y laborales, así como saber asumir situaciones complejas basándose en estrategias adecuadas.
En el funcionamiento cognitivo del adulto no seproducen siempre procesos cognitivos que se ajusten al pensamiento hipotético deductivo. Esto es debido a que no siempre el sujeto adulto es capaz de alcanzar el desarrollo de las operaciones formales. Escierto que, según la teoría de Piaget, sería así, pero la experiencia ha demostrado que debido a las características individuales de los propios sujetos que inciden en la tarea, no son capaces de...