Diseño curricular

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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TEMA : DISEÑO CURRICULAR GIOVANNY UTRERAS TUTOR MSC. LIC. EDGAR TAMAYO SALAS TERCER NIVEL INFORMÁTICA

Es una metodología que cuenta con una serie de pasos, organizados y estructurados, con el fin de conformar el currículum.

Planteamiento Planificación

Proyecto -Educativo Institucional PEIPlan

Diseño Curricular

- Operativo - Institucional - De área

Programa - Anual - De unidad - De lección

PLANEAMIENTO
PLANIFICACION

Es la previsión inteligente

De modo que la enseñanza resulte eficiente

De todas las etapas del trabajo escolar

Elementos
Objetivos: Resultados prácticos que han de llegar l@s estudiantes mediante el APRENDIZAJE El Tiempo, lugar, recursosdisponibles para realizar la enseñanza Las etapas en las que se desarrollan los trabajos escolares Esquema de las materias que Técnicas l@s estudiantes habrán de Procedimientos estudiar Estrategias didácticas Metodología, con las respectivas :

Características
Unidad fundamental Continuidad Flexibilidad

Objetividad y realismo

Precisión y claridad en sus enunciados

Etapas del Planeamiento enGeneral
Identificación del problema Formulación de objetivos Establecimiento de premisas

Selección de la mejor alternativa

Análisis de alternativas

Determinación de alternativas

formulación de planes derivados

Sectores que deben ser Planificados
Equipamiento

Financiamiento y costos

Recursos Humanos

Administración

Currículo

Métodos y técnicas pedagógicas Planificación Educativa
Según Llarena, McGinn, Fernández y Alvarez es un proceso que busca prever diversos futuros en relación con los procesos educativos; especifica fines, objetivos y metas; permite la definición de cursos de acción y, a partir de éstos, determina los recursos y estrategias más apropiadas para lograr su realización

Para alcanzar un

“FUTURO EDUCATIVO”
El “ Futuro en elpresente”

De los educadores Es una estrategia Planificar

Que permite insertar

Plan
Es el conjunto de objetivos de aprendizaje, operacional izados, convenientemente agrupados en unidades funcionales y estructuradas de tal manera que conduzcan a los estudiantes, a alcanzar, las actividades de enseñanza y aprendizaje que se realizan BEAUCHAMP 1977 y JOHNSON 1970, afirman que los especialistasemplean el término con 5 acepciones diferentes:

CÓMO UN PLAN QUE PUEDA DAR RESPUESTA A LA PREGUNTA: ¿QUÉ SE DEBE ENSEÑAR EN LA ESCUELA?

COMO SINÓNIMO DE INSTURCCIÓN

CAMPO PROCESOS PSICOLÓGICOS DEL ESTUDIANTE Y LA FORMA DE ADQUIRIR EXPERIENCIAS EDUCACIONALES.

COMO UN DETERMINANTE EXCLUSIVO DE LOS CONTENIDOS DE ENSEÑANZA

COMO UN REPRESENTACIÓN FORMAL DE LA ESTRUCTURA DE LAS DISCIPLINAS. Etapas para elaborar el Plan de Estudios
Diagnóstico de la situación actual Diseño del perfil de egreso Distinción de las líneas o áreas Curriculares Elaboración del mapa curricular Diseño del perfil de ingreso Elaboración de los programas de estudio

Programa
Es un conjunto de proyectos relacionados

Caracterizado por su distribución y ordenamiento

Contribuye a la aplicación deplanes

Facilitando la disponibilidad de recursos , tiempo y tareas

Programa de Estudio
Instrumento
seleccionado organizados dosificados formalizados

Gua para el trabajo educacional

conocimientos

habilidades

destrezas

comportamien tos

Área o asignatura

Características de los Programas de Estudio
Precisión y objetividad
• Contenidos, claros, reales, precisos,concretos

• Correlacion de los contenidos

secuencia
• Objetivos • Escalonadamente

• Permiten alteraciones indispensables

coherencia

flexibilidad

Programas de Estudio
Analítico

Sintético
Contenidos orientados a la actividad docente Adaptación particular en función del ámbito social Puntos particulares de estudio

Contiene objetivos específicos actividades maestro alumno...
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