Diseño De La Investigacion

CONTENIDO

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

INTRODUCCIÓN

OBJETIVOS

DELIMITACION

REFERENTE CONCEPTUAL

OBJETIVOS ESPECIFICOS

REFERENTE CONCEPTUAL

DESDE EL PUNTO DE VISTA GEOGRAFICO

DESDE EL PUNTO DE VISTA CULTURAL Y SOCIAL

DESDE EL PUNTO DE VISTA DE ORGANIZACIÓN DEL AULA

CRITERIO METODOLOGICO

FINALIDADES

FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN ESCOLAR

CARACTERÍSTICAS DE LAEVALUACIÓN

CONCLUSIONES

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Antecedentes y Justificación

La Universidad Nacional (UNA) de Costa Rica y la Universidad de Utrecht (UU) de Holanda,
constituyen ambas universidades estatales. Adscrito a la UNA se encuentra el Centro de Investigación y Docencia en Educación (CIDE), que es un centro de formación docente y su dependencia: la División de EducaciónRural (DER), especializada en la formación de docentes para zonas rurales. Plan Internacional es una organización de desarrollo comunitario que se enfoca en atender a las niñas y niños que viven en situación de pobreza y pobreza extrema. Plan Internacional es una organización no gubernamental (ONG) sin afiliación religiosa, política o gubernamental, que se relaciona en forma directa y estrecha conlas políticas educativas regionales. Esta investigación forma parte del proyecto “Mejoramiento cualitativo de la Educación Básica en las comunidades rurales de Centroamérica, aportes desde la Educación Superior”. La DER ha respaldado el interés por promover la investigación crítica y documental de la realidad educativa rural centroamericana, pues solo a partir del conocimiento de dicha realidad,podrán detectarse deficiencias y, consecuentemente, gestionarse procesos de mejoramiento y sostenibilidad. Al encontrar afinidad con el planteamiento de la DER, PRODI se involucra y compromete con la realización de esta investigación “Escuelas Unidocentes y multigrado a escala nacional en Centroamérica, estudio Guatemalteco”.
PRODI, es una institución que desde 1989 ha contribuido para que elsistema educativo no formal y formal, especialmente, en los niveles iniciales, preprimario y primario del área rural, amplíe su
cobertura, mejoren su calidad y logren los indicadores previstos a través de sus programas y proyectos educativos. PRODI, desde 1996, enfatizó su labor en la formación docente en el área rural, hasta la fecha ha capacitado a más de 17,000 docentes en más 2,500 comunidades, delas cuales el 40% son de autogestión educativa y el otro 60% escuelas rurales unitarias y multigrado del sistema formal regular. En este periodo PRODI, se ha especializado en la capacitación y actualización de los docentes que laboran en las escuelas unitarias y multigrado, debido a que más del 60% de las escuelas rurales corresponden a este tipo en el país. PRODI se ha interesado por formardocentes que atienden el nivel inicial y preprimario en el área rural, es la institución pionera en el campo de la educación rural para escuelas unitarias y multigrado, su experiencia ha contribuido a desarrollar e innovar permanentemente. PRODI, reconoce que el Ministerio de Educación, es el ente rector de la educación en el ámbito nacional y que las políticas de educación primaria de cobertura ycalidad, formación inicial, formación en servicio y actualización permanente son propuestas que se enriquecen con las experiencias propias,del MINEDUC y de las instituciones nacionales e internacionales que prestan servicios educativos y que contribuyen a fortalecer el sistema educativo nacional. En la actualidad, es reconocible que dadas las circunstancias cambiantes del mundo, la percepción que haimperado sobre la ruralidad ha cambiado. En tal virtud, las comunidades rurales de la actualidad reclaman otras necesidades y paulatinamente se adaptan a estos cambios que, en general, los grupos humanos del nuevo milenio experimentan. Aún cuando, los contextos rurales mantengan o cambien sus características que los particularizan y distinguen de otros ambientes, es importante destacar que en el...