Diseño Para La Comunicación Gráfica

LA ENSEÑANZA EN EL DISEÑO GRÁFICO

Iris Deneth Ayala Sedano

La intención de este ensayo, es tratar de exponer algunas hipótesis del porqué dirigir la atención sobre la enseñanza de la tipografía y otros asuntos también importantes, en la formación de diseñadores gráficos, por lo cual, la información aquí presentada será una introducción sustanciosa a dicha temática.

Introducción
Despuésde un breve taller con Paco Calles , caí en la cuenta de que a algunos profesores de diseño gráfico les preocupa de verdad proporcionar una formación adecuada que sirva a sus alumnos para trabajar profesionalmente. Y digo algunos, porque es una realidad inevitable que en la enseñanza a nivel superior de nuestro país, la mayoría de los catedráticos toman dicha labor como un complemento de su vidaprofesional.
Es decir, una gran parte de los profesores universitarios tiene negocios, empresas, despachos propios o bien, trabaja en puestos directivos dentro de agencias de diseño, de mercadotecnia, etc. y, en su “tiempo libre” comparten su experiencia dentro de las aulas sobre la realidad laboral dentro de la disciplina. Este no es un indicador negativo, pues parte importante de lo que “haceal maestro” es la experiencia, que le permite tener dominio de una técnica.
Sin embargo, podríamos preguntarnos ¿qué pasaría sí, las personas que se dedican a instruir dedicaran el mismo tiempo, interés y esfuerzo a la enseñanza del diseño gráfico?
Si pensamos utópicamente, cuando un joven elige estudiar una licenciatura, es porque se ha enfrentado a experiencias educativas que le han permitidotener una idea más clara de lo que quiere. Sabemos que no siempre es así. Tal vez veinte años atrás, no sabían con certeza hacia dónde se dirigían, sin embargo mostraban más compromiso en lo que desempeñaban que las generaciones actuales.
¿Cómo poder entender el último enunciado del párrafo anterior? Revisando el estado de “globalización” en el que vivimos, que puede entenderse de dos formas:como un proceso y como el producto provisional y temporal de ese proceso.
Como proceso “…ha tenido tres líneas principales de avance: realidades económicas nuevas que requieren soluciones nuevas, una revolución política conservadora y una revolución tecnológica sobre todo en las comunicaciones. Como producto se entiende…la globalización como la situación actual del mundo que se caracteriza por lainterconexión y la interdependencia de aspectos económicos, políticos y culturales importantes en la vida de las personas de todo el mundo, por muy lejanas que estén unas de otras”.
La globalización contribuyó de manera tecnológica en la economía y la política permitiendo, acercar cognoscitivamente a todas las naciones del mundo, facilitando las relaciones comerciales y financieras entre todasellas. Dicho evento, demandó cambios en el ámbito profesional, en las capacidades y habilidades de los profesionistas para que se adecuaran y solventaran, esas nuevas necesidades comunicativas que con ello surgían.
Pese a esto, la universidad no se transformó, se quedó en sus pretensiones de garantizar el acceso universal al conocimiento, o como lo describe Brea , “…la universidad como unainstitución violentamente refractaria al análisis transformador, justamente por el efecto de legitimación que la enunciación de sus ideales le otorga.” Instituciones preocupadas más por una formación del espíritu antes de las competencias.
No es de interés de este ensayo profundizar sobre la problemática de los sistemas educativos, lo que se busca es hacer notar la necesidad de transformación ocambio de perspectiva de estas, para observar mejores resultados en la práctica profesional, sobre todo en el ámbito de la comunicación en el que tiene participación el diseño gráfico; mismo que se ve afectado por los cambios sociales y tecnológicos.

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