Disenio_curricular_y_transversalidad_de_contenidos_esi
Páginas: 24 (5908 palabras)
Publicado: 16 de enero de 2016
Diseño Curricular
contenidos ESI
y
transversalidad
MATERIAL PARA EL DOCENTE
Versión Preliminar
Subsecretaría de Educación
Dirección Provincial de Educacion Primaria
Dirección de Gestión Curricular
de
La Plata, agosto de 2010
Estimados/as docentes:
Tenemos el agrado de poner a vuestra disposición este trabajo de articulación de
contenidos de las Áreas Curriculares, correspondientes alDiseño Curricular para la
Educación Primaria de la provincia de Buenos Aires, con los contenidos de los
Lineamientos Curriculares de Educación Sexual Integral (ESI) de nivel nacional.
Los mismos refieren a aquellos contenidos curriculares que se dinamizarán en las
propuestas de Educación Sexual Integral, como tema transversal al Diseño Curricular de
la Provincia.
El ámbito de construcción deciudadanía responsable y el enfoque de
género en el Diseño Curricular para la educación primaria bonaerense
El contexto escolar es el primer espacio social, más allá del familiar, organizado y
sistematizado para la formación de los/as niños/as como ciudadanos.
El niño es ciudadano desde que nace, pero se constituye crecientemente en ciudadano
activo al acceder al conocimiento escolar. Éste le permite,a través de múltiples
situaciones pedagógicas, construir aprendizajes desplegando su potencial individual en el
concierto de las interacciones grupales para:
Ser reconocido en su singularidad.
Cimentar en conjunto, a través de la fuerza constructiva del grupo, saberes
socialmente productivos, es decir conocimientos complejos acerca del mundo que
habitamos y de la realidad que compartimos, paraparticipar en ella activamente.
Expresar sus sentimientos, dar su punto de vista, argumentar, opinar.
Buscar consensos, valorar a los/as compañeros/as aceptando y respetando las
diferentes experiencias de vida.
El Diseño Curricular del nivel, advierte y señala positivamente al “aula como un conjunto
de personas diferentes”. Las diferencias se expresan en la diversidad personal, en los
distintosmodos de vida, en las diversas formas de percibir los, también diferentes,
Articulación entre contenidos curriculares de jurisdicción provincial y la ESI - DGCyE
2
aspectos de una realidad siempre rica y compleja; donde todos/as tienen derecho, con
las consecuentes responsabilidades, a participar, a dar su palabra, a ser parte de la
cultura en sus aspectos históricos y de época.
En suma, elDiseño Curricular para la Educación Primaria en la Provincia reconoce que
“el aporte de todos produce progresos en los aprendizajes escolares y en la calidad de
vida de los ciudadanos”.
En torno a la Educación Sexual Integral, se ponen en juego las diferentes
representaciones de lo femenino y lo masculino “ligadas no solamente al significado que
le es socialmente atribuido” sino también a las propiasrepresentaciones, producto de las
experiencias de vida en el núcleo familiar y en el/los grupos/s social/es de los que se
participa.
La escuela, en su accionar pedagógico, a través de prácticas docentes sistemáticas,
construye subjetividades.
Será necesario entonces que en conjunto y de manera personal, los/as docentes nos
preguntemos cómo se posibilita:
-
La construcción de conocimientos.
-La circulación democrática de los mismos entre todos/as.
-
La disponibilidad profesional para adoptar una perspectiva ética pluralista, abierta
al diálogo con las comunidades y las familias.
“En ese sentido, más allá de los contenidos curriculares explícitos referidos de algún
modo a la educación sexual - en su incidencia social o biológica - es necesario planificar
la posición y la respuestade la escuela frente a diversas situaciones convivenciales. El
cuidado del cuerpo, de la sexualidad y la preservación de la intimidad son contenidos de
enseñanza”.1
1
DGCyE. Diseño Curricular para la Educación Primaria. Primer Ciclo. La Plata, 2007.
Articulación entre contenidos curriculares de jurisdicción provincial y la ESI - DGCyE
3
La transversalidad de la Educación Sexual Integral en...
contenidos ESI
y
transversalidad
MATERIAL PARA EL DOCENTE
Versión Preliminar
Subsecretaría de Educación
Dirección Provincial de Educacion Primaria
Dirección de Gestión Curricular
de
La Plata, agosto de 2010
Estimados/as docentes:
Tenemos el agrado de poner a vuestra disposición este trabajo de articulación de
contenidos de las Áreas Curriculares, correspondientes alDiseño Curricular para la
Educación Primaria de la provincia de Buenos Aires, con los contenidos de los
Lineamientos Curriculares de Educación Sexual Integral (ESI) de nivel nacional.
Los mismos refieren a aquellos contenidos curriculares que se dinamizarán en las
propuestas de Educación Sexual Integral, como tema transversal al Diseño Curricular de
la Provincia.
El ámbito de construcción deciudadanía responsable y el enfoque de
género en el Diseño Curricular para la educación primaria bonaerense
El contexto escolar es el primer espacio social, más allá del familiar, organizado y
sistematizado para la formación de los/as niños/as como ciudadanos.
El niño es ciudadano desde que nace, pero se constituye crecientemente en ciudadano
activo al acceder al conocimiento escolar. Éste le permite,a través de múltiples
situaciones pedagógicas, construir aprendizajes desplegando su potencial individual en el
concierto de las interacciones grupales para:
Ser reconocido en su singularidad.
Cimentar en conjunto, a través de la fuerza constructiva del grupo, saberes
socialmente productivos, es decir conocimientos complejos acerca del mundo que
habitamos y de la realidad que compartimos, paraparticipar en ella activamente.
Expresar sus sentimientos, dar su punto de vista, argumentar, opinar.
Buscar consensos, valorar a los/as compañeros/as aceptando y respetando las
diferentes experiencias de vida.
El Diseño Curricular del nivel, advierte y señala positivamente al “aula como un conjunto
de personas diferentes”. Las diferencias se expresan en la diversidad personal, en los
distintosmodos de vida, en las diversas formas de percibir los, también diferentes,
Articulación entre contenidos curriculares de jurisdicción provincial y la ESI - DGCyE
2
aspectos de una realidad siempre rica y compleja; donde todos/as tienen derecho, con
las consecuentes responsabilidades, a participar, a dar su palabra, a ser parte de la
cultura en sus aspectos históricos y de época.
En suma, elDiseño Curricular para la Educación Primaria en la Provincia reconoce que
“el aporte de todos produce progresos en los aprendizajes escolares y en la calidad de
vida de los ciudadanos”.
En torno a la Educación Sexual Integral, se ponen en juego las diferentes
representaciones de lo femenino y lo masculino “ligadas no solamente al significado que
le es socialmente atribuido” sino también a las propiasrepresentaciones, producto de las
experiencias de vida en el núcleo familiar y en el/los grupos/s social/es de los que se
participa.
La escuela, en su accionar pedagógico, a través de prácticas docentes sistemáticas,
construye subjetividades.
Será necesario entonces que en conjunto y de manera personal, los/as docentes nos
preguntemos cómo se posibilita:
-
La construcción de conocimientos.
-La circulación democrática de los mismos entre todos/as.
-
La disponibilidad profesional para adoptar una perspectiva ética pluralista, abierta
al diálogo con las comunidades y las familias.
“En ese sentido, más allá de los contenidos curriculares explícitos referidos de algún
modo a la educación sexual - en su incidencia social o biológica - es necesario planificar
la posición y la respuestade la escuela frente a diversas situaciones convivenciales. El
cuidado del cuerpo, de la sexualidad y la preservación de la intimidad son contenidos de
enseñanza”.1
1
DGCyE. Diseño Curricular para la Educación Primaria. Primer Ciclo. La Plata, 2007.
Articulación entre contenidos curriculares de jurisdicción provincial y la ESI - DGCyE
3
La transversalidad de la Educación Sexual Integral en...
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