DisenoCurricular NP Versionpreliminar2

Inglés
Presentación
El presente diseño, se inscribe en el Proceso de Revisión del Diseño Curricular para el
Nivel Primario, proceso al que fueron convocadas todas las escuelas de la provincia
generándose espacios institucionales en diferentes momentos del año 2010. Han
aportado también en este proceso docentes de la Facultad de Lengua de la Universidad
Nacional del Comahue.
Son antecedentes deesta propuesta curricular los siguientes:
En el año 1998 se elaboró la primera versión del Diseño Curricular - Lengua
Extranjera: Inglés para 2° ciclo de E.G.B. Esta ver sión fue analizada en reuniones de
trabajo por más de setenta profesores de inglés de las localidades de San Carlos de
Bariloche, Viedma y General Roca. Los aportes realizados se incorporaron al
documento, dando origen a la versión1.0.
En el año 2006 ese Diseño Curricular se tomó como punto de partida para la
elaboración del Diseño Curricular Lengua Extranjera - Inglés para E.G.B./Nivel
Primario 4° a 7° año. Versión Preliminar- año 2006.

1. Fundamentación
No hay situación educativa que no apunte a objetivos que están
más allá del aula, que no tenga que ver con concepciones,
maneras de ver el mundo, anhelos, utopías.
PauloFreire

En la actualidad, los medios de comunicación masiva, las telecomunicaciones, la
movilidad entre países y continentes, así como las técnicas informáticas han hecho de
nuestro planeta un lugar donde coexisten las más variadas culturas. Esta realidad debe
ser aprovechada por la escuela como recurso para la enseñanza.
La escuela debe asegurar que los futuros ciudadanos tengan la llave deacceso a los
conocimientos y descubrimientos de última generación, que permitan a sus alumnos
acceder a esos descubrimientos e investigaciones en todas las áreas de la ciencia, las
artes, la educación y la tecnología.
En tal sentido la lengua inglesa tiene un rol muy importante, se ha convertido en una
herramienta de comunicación entre los países del mundo, también en el instrumento de
acceso para eluso de todos los avances tecnológicos disponibles. Esto requiere
responder didácticamente a los cambios que ha introducido la tecnología y recurrir a
nuevos formatos, más flexibles y desestructurados que contemplen los distintos estilos de
aprendizaje de los alumnos y que tengan en cuenta el nuevo orden social que ha ido
surgiendo a través de las redes informáticas que se extienden día a día.
Eluso del inglés y su aplicación a la informática trascenderá el entorno de la escuela y
permitirá al alumno conectarse con la cultura extraescolar e incursionar en ámbitos
sociales, culturales y técnicos diferentes al suyo. El inglés proporcionará a los alumnos
las herramientas necesarias para desempeñarse en un mundo cada vez más
interconectado, donde el conocimiento avanza rápidamente y lainformática forma parte
de la vida cotidiana de un creciente número de personas. El énfasis en la comprensión
lectora y la producción escrita habrá de permitirles el acceso a Internet y a publicaciones
y bibliografía internacional.
Además del valor instrumental del inglés, su enseñanza tiene un indudable valor
formativo para los alumnos, por la adquisición de valores y actitudes socioculturales que
211contribuyen a su formación. El lenguaje no es sólo un instrumento de comunicación, es
también una puerta de acceso a otros mundos, a otras culturas.
Se propone un currículo basado más en el uso de la lengua que en la forma lingüística,
que promueva antes que la adquisición de contenidos gramaticales y léxico
descontextualizado, la interacción comunicativa y el trabajo colaborativo. Éste escondición indispensable para llevar adelante un proyecto, en cualquier ámbito que sea.
En las escuelas de nuestra provincia se enseña la lengua nacional que es el español,
pero ésta no es la lengua materna para todos. Existen comunidades indígenas que
utilizan su propia lengua, por ejemplo, mapuche. También sucede que las que para
algunos son lenguas extranjeras, para otros constituyen lenguas...