diseño de la clase de educación fisica

DISEÑO DE LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL
06/04/2014


Un propósito fundamental de la política de calidad en la Revolución Educativa es brindar referentes de calidad para que los maestros desarrollen su quehacer pedagógico. Estos referentes tienen el objetivo de guiar el diseño de planes de estudio, el desarrollo del trabajo de aula y elsistema de evaluación en las instituciones educativas, para dar a los estudiantes una formación integral que promueva el desarrollo de las competencias necesarias para tener éxito en el mundo actual y futuro.
Este marco educativo permite elaborar un concepto de educación física como práctica social, como disciplina del conocimiento, como disciplina pedagógica y como derecho del ser humano que lafundamentan como un proceso de formación permanente, personal, cultural y social a través de la actividad física, recreativa y deportiva para contribuir al desarrollo del ser humano en la multiplicidad de sus dimensiones.
En este proceso, la educación física ha ganado un espacio para su desarrollo que le asigna un alto grado de responsabilidad en la formación de las nuevas generaciones nosolamente en el campo del desarrollo físico, la lúdica, la práctica del deporte y preservación de la salud sino esencialmente, en las diferentes dimensiones del desarrollo individual y social. Como se señaló antes la educación física en la Ley General de Educación no sólo está como área fundamental del currículo sino que además se contempla en la enseñanza obligatoria como uno de los cuatro puntos quese han incluido como fundamentales para la relación entre la escuela y la realidad actual de Colombia: educación para la democracia, educación sexual, educación ambiental y educación física, deporte y aprovechamiento del tiempo libre.

Por las razones expuestas, lo corporal y lo lúdico son aspectos de gran interés en las instituciones escolares y hacen de la educación física uno de los ejes delos Proyectos Educativos Institucionales, reconociendo que en ellos se concreta el Proyecto Pedagógico necesario para que la escuela cumpla su papel transformador de la cultura a través de la formación de hombres y mujeres con competencias y habilidades para aprender a aprender, aprender haciendo, tomar decisiones, actuar adecuadamente ante el conflicto, adaptarse al cambio permanente y asumirliderazgos para la construcción de una nueva sociedad.

REFLEXIÓN DOCENTE
Desde la perspectiva del modelo crítico social y atendiendo al dialogo reflexivo con los docentes responde a los siguientes interrogantes:
1. ¿Cuál es el concepto de nuestros docentes sobre la Educación Física como disciplina pedagógica, práctica social y como derechos de los niños en su proceso formativo?
2. ¿Cómo sedesarrolla la Educación Física dentro de la Institución Educativa, como un referente de legalidad o como base fundamental del proceso formativo?
Para el desarrollo de estos interrogantes se hace necesario el dialogo con los docentes de pre escolar y básica primaria.

¿QUÉ SUCEDE ENTONCES CON EL DISEÑO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA?
Como proceso pedagógico, la Educación Física es antes que todo laprincipal vía y medio de adquisición de Cultura Física. Como forma de Educación, es un proceso formativo, regido por normas pedagógicas generales y particulares
El proceso de Educación Física se encuentra distribuido por todos los estadios ontogenéticos y por lo tanto su contenido y forma cambian de acuerdo con la dinámica del proceso del desarrollo físico del hombre, sus leyes y condicionesespecíficas.
En otros términos la Educación Física es un proceso de enseñanza de acciones de movimiento y educación de las cualidades físicas naturales del hombre, que le garantizan un desarrollo físico dirigido con base en sus capacidades individuales.
La Educación Física no puede faltar en la vida del ser humano puesto que su desarrollo intelectual está íntimamente relacionado con el proceso de...