diseño y analisis de experimentos

RELACIÓN ENTRE ESTRÉS PARENTAL Y EL DEL NIÑO PREESCOLAR
INTRODUCCIÓN
La importancia de una identificación y una intervención oportunas ayuda a reducir la
frecuencia e intensidad de problemas conductuales y emocionales entre los niños de nuestra sociedad.
Existe literatura a cerca de una serie de investigaciones que se enfocan en la identificación temprana de
niños que están en riesgo detener una dificultad en el desarrollo emocional. Esos esfuerzos que se
enfocan en predecir el desarrollo futuro emocional/conductual de los niños, se ha aproximado
generalmente a tareas para evaluar casi exclusivamente los atributos del niño. La investigación en el
desarrollo de desordenes de la conducta en niños (Cameron, 1977) ha identificado la existencia de
características exclusivamenteestresantes del niño como uno de los principales factores que contribuyen
al desarrollo de problemas conductuales (Belsky, 1980). Aunque existe una abundante literatura en el
campo de la salud y de la psicología social que han documentado la relación entre estrés e inadaptación
entre adultos (por ejemplo, depresión, salud física; Bolger, DeLongis, Kessler, & Schilling, 1989;
Pruchno & Resch, 1989),relativamente pocos estudios han especificado la relación del estrés parental
respecto al desarrollo infantil. Esta relación, sin embargo, podría parecer válida cuando consideramos
modelos ecológicos explicativos del desarrollo humano (Belsky, 1981;Bronfenbrenner, 1986; McLoyd,
1990) los cuales afirman que las variables contextuales dentro de la familia (problemas financieros,
discordiamarital, etc.) podría dramáticamente afectar el funcionamiento de los padres, el cual, podría
afectar adversamente sus interacciones con sus propios hijos.
El estrés en el sistema familiar durante los primeros 3 años de vida es especialmente crítico en
relación al desarrollo emocional/conductual del niño y en la relación padre-niño (Elder et al., citados en
MCLoyd, 1990). Lo que parecía que eranecesario era una aproximación que evaluara las muchas
facetas del sistema padre-hijo y no un solo elemento. Las características de los padres, las características
del niño y los eventos de vida estresantes son solo algunas de las dimensiones que necesitan ser
consideradas.
En un reporte realizado por Creasy y Jarvis (1994) se encuentra que las madres que reportaron
altos niveles de estrésdentro de áreas de ajuste parental (por ejemplo relaciones con el esposo, salud,
aislamiento social) tienen hijos pequeños que exhiben más externalización y problemas de conducta. En
adición, padres que reportaron altos niveles de estrés en relación con su hijo pequeño, tendieron más a
tener niños que exhibían problemas de conducta (Gunnoe y Mariner citados en Jakson, Gyamfi, BrooksGunn yBlake,1998).
Investigaciones con poblaciones de bajo riesgo que asocien estrés parental con el desarrollo del
niño son escasas (Crnic & Greenber, 1990), sin embargo, no dejan de ser útiles sobre los resultados
empíricos de otros estudios utilizando poblaciones diferentes. Existe evidencia clínica y de investigación
que sugiere que es posible evaluar el estrés presente en el sistema de crianza que podíaproporcionar
información clínicamente útil. La literatura demuestra la posibilidad de realizar predicciones acerca del
curso del desarrollo de la relación padre-hijo y del ajuste posterior del niño con los datos disponibles
durante sus primeros 6 meses de vida (Lagercrantz & Lagercrantz, 1975; Metz et al., 1976) y que una
identificación oportuna podía funcionar como una parte importante deprogramas preventivos.
Aunque la literatura de investigación suele enfocarse en el impacto de factores estresantes de
una sola variable en el desarrollo de los niños, en situaciones de la vida real, ellos experimentan el estrés
de orígenes múltiples. Los investigadores notan que factores estresantes múltiples interactúan entre sí y
pueden tener efectos acumulativos (Stansburry y Harris, 2000)....