diseños clases por competencias

Introducción

El Sistema Educativo en México es complejo, es decir es un sistema en el cual, en la totalidad o la unidad existe la diversidad, por lo que es la síntesis de múltiples determinaciones, ya que un sistema complejo se caracteriza porque contiene múltiples subsistemas fuertemente conectados, refiriéndonos al nivel nacional, es uno de los principales problemas que se debe resolveren cada una de las diferentes instituciones educativas, para encontrar las soluciones para combatir el alto índice de reprobación y deserción de los estudiantes, los cuales viven y se desarrollan en diferentes situaciones políticas y sociales de su entorno, esto origina un descontrol social provocando un desinterés en su educación.
Las transformaciones que están ocurriendo en la sociedad noshacen reconsiderar la visión hacia la Educación Media Superior, en virtud de los cambios económicos, culturales y personales que acontecen. Vivimos la posmodernidad, época de cambios cualitativos con respecto a las relaciones sociales y políticas, al trabajo y la formación del estudiante.
La Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS), demanda que todos los docentes deben estar enconstante actualización para poder cubrir las diferentes necesidades que se requieren en la actualidad al impartir una educación más eficiente por medio de competencias, en la cual los jóvenes estudiantes deben obtener un conocimiento y preparación para poder afrontar los diferentes roles y labores que forman la situación real del entorno en donde se desarrollan como parte fundamental de unasociedad, así como, para su preparación profesional o en actividades laborales que le permitan obtener un ingreso económico.
Los jóvenes que cursan la Educación Media Superior, tienen una edad entre quince y dieciocho años y reciben el servicio educativo en instituciones o planteles federales, estatales, autónomos o particulares. En lo que concierne a los planes de estudio, la mayoría abarca tresaños y el resto dos y cuatro. Las asignaturas se imparten durante ciclos de seis meses y solo en algunos casos en periodos anuales.
En el nivel medio superior, existe además de los programas regulares la modalidad semiescolarizada, principalmente en el área tecnológica y la abierta de tipo propedéutico. En lo que se refiere a la modalidad abierta, en los últimos años ha amentado el número deusuarios, puesto que ya no es una opción exclusiva de educación para adultos, como se le concibió al principio, sino una verdadera alternativa frente a la educación escolarizada. Sin embargo la actual organización del servicio de educación abierta es inadecuada para soportar el crecimiento esperado en los próximos años. En la EMS en México, existen considerables rezagos en cobertura a pesar de losesfuerzos que se han realizado, lo cual incide de manera negativa en la equidad que debe promover el sistema educativo, existen además importantes obstáculos para garantizar la calidad de la educación que se imparte en este nivel.
Para el ciclo escolar (2008-2009), se ha planeado la creación de un Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), en un marco de diversidad, con una visión, que tenga presentelas dimensiones individual, social y económica con una mayor valoración de este nivel educativo. En una Reforma Integral de la Educación Media Superior en México, que reconozca la importancia del papel que desempeñarán en el país los jóvenes que obtengan el título de bachiller.
La Reforma integral del Bachillerato proyecta especial interés en los factores determinantes para la calidad de la EMS;la enseñanza, las instalaciones y el equipamiento con que se cuenta, ya que es imprescindible que todas las escuelas alcancen por lo menos un estándar mínimo de calidad en estos rubros, es un paso importante para que puedan desarrollarse vínculos más sólidos entre todas ellas.
En el tema del profesorado, se reclama que los nuevos maestros cumplan con el perfil requerido, implementando esquemas...