Dislexia

Capítulo III
Necesidades específicas de apoyo educativo.
Sección Primera. Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.

Artículo 10. Identificación, seguimiento y evaluación de las
necesidades específicas de apoyo educativo.
1. Conforme a lo establecido en el artículo 71.3 de la Ley Orgánica 2/2006,
de Educación, la atención integral al alumnado con necesidad específica de apoyoeducativo se iniciará desde el mismo momento en que dicha necesidad sea
identificada y se regirá por los principios de normalización e inclusión.
2. La Consejería con competencias en educación establecerá los
procedimientos de actuación y recursos precisos para identificar tempranamente
las necesidades educativas específicas de los alumnos y alumnas.
3. De conformidad con lo establecido en elartículo 71.4. de la Ley
Orgánica 2/2006, de Educación, se asegurará la participación de los padres o
tutores legales en las decisiones que afecten a los procesos educativos de este
alumnado. Asimismo, se adoptarán las medidas oportunas para que los padres y
madres o tutores legales de estos alumnos reciban el adecuado asesoramiento
individualizado, así como la información necesaria que lesayude en la educación
de sus hijos.
4. Corresponde a los profesionales de la orientación educativa de las distintas
etapas recoger, analizar y valorar la información relevante del alumnado, del
contexto social y familiar y de los distintos elementos que intervienen en el
proceso de enseñanza y aprendizaje. De manera específica, recabarán dicha
información para realizar la evaluaciónpsicopedagógica e identificar al alumnado
que presente necesidades educativas especiales o altas capacidades y proponer
decisiones con respecto a su escolarización y, a las adaptaciones curriculares
precisas para facilitar la consecución de los fines establecidos.
5. Asimismo, corresponde a los profesionales de la orientación de la
educación secundaria obligatoria realizar la evaluaciónpsicopedagógica a fin de
identificar al alumnado que presente dificultades generalizadas de aprendizaje
con objeto de tomar decisiones con respecto a la incorporación de los alumnos
y alumnas a los programas de diversificación curricular, a los programas de
cualificación profesional inicial o a otras medidas que permitan la consecución
de los objetivos y competencias básicas de la etapa y el título deGraduado en
Educación Secundaria Obligatoria.
6. Corresponde a los equipos docentes de las distintas etapas educativas
realizar a los inicios de cada curso escolar una sesión de evaluación inicial,
asesorados por los profesionales de la orientación educativa, donde se
identificarán, si las hubiera, las necesidades específicas de apoyo educativo del
alumnado. El tutor de los alumnos, con lainformación aportada por el resto de los
docentes, elaborará un informe individual de cada alumno en el que se recogerán
aquellos aspectos relevantes sobre el proceso de aprendizaje y socialización y las
decisiones adoptadas, así como las medidas de apoyo educativo que deban ser
aplicadas y otros aspectos que, a juicio del tutor, resulten de interés.
7. En cualquier momento del ciclo en laeducación primaria o del curso en la
educación secundaria obligatoria se establecerán medidas de apoyo educativo,
cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado y se detecten dificultades
de aprendizaje por el equipo docente, o necesidades educativas especiales
por los profesionales de la orientación educativa a través de la evaluación
psicopedagógica.
8. El seguimiento de las medidas de apoyoeducativo adoptadas en la
evaluación inicial para la mejora de los procesos de aprendizaje del alumnado que
presenta necesidad específica de apoyo educativo será continuo y corresponderá
al equipo docente, integrado por el conjunto de profesores de cada grupo de
alumnos, presidido y coordinado por el tutor del grupo y asesorado por los
profesionales de la orientación educativa. Además de...